用教学案例解读修订版小学数学课标.pptxVIP

会计学;修订版课标对数学进行明确定义 ;数学是研究数量关系和空间形式的科学 ; 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学学习既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。;一、修订版课标强调“数学思想方法”;一、修订版课标强调“数学思想方法”; 数学思想和数学方法既有区别又有密切联系。数学思想的理论和抽象程度要高一些，而数学方法的实践性更强一些。人们实现数学思想往往要靠一定的数学方法；而人们选择数学方法，又要以一定的数学思想为依据。因此，二者是有密切联系的。我们把二者合称为数学思想方法。 ; 在小学阶段，数学思想方法主要有符号化思想、化归思想、类比思想、归纳思想、分类思想、方程思想、集合思想、函数思想、一一对应思想、模型思想、数形结合思想、演绎推理思想、变换思想、统计与概率思想等等。 ;数学符号是数学的语言，数学世界是一个符号化的世界。 ;1、建立符号思想，用符号传递信息表达思考过程;pha;;;;15/10 ;数学符号是数学发展史中的一页 ;案例1 在2+3=5的教学寻觅符号思想的足迹;2 + 3 = 5;5;案例2 用函数图像、表格（图像、表格也是数学符号中的一种）表示数量的变化(曹);;;心电图也是符号;水分;2、建立分类讨论思想，铺设有效解决问题的途径; 分类讨论的思想方法 人们无法通过统一研究或者整体研究解决，需要把研究的对象按照一定的标准进行分类并逐类进行讨论，再把每一类的结论综合，使问题得到解决，其实质是把问题“分而治之、各个击破、综合归纳”。;案例1： 用分类讨论思想解决计算中的问题 ;案例2： 用分类讨论的思想帮助学生理清解决问题的思路;案例3： 用分类讨论的思想帮助学生建立空间想象能力;;;;3、建立统计思想，形成数据分析的意识; 人们每天的日常工作和生活都会面对纷繁复杂的信息和数据，如何收集、整理和分析数据，学会运用数据说话，做出科学的推断和决策，是每一个公民必须具备的数学素养和思维方式。因此，使学生在义务教育阶段熟悉统计的思想方法，逐步形成统计观念，有助于运用随机的观点理解世界，形成科学的世界观和方法论。;案例1： 四年级折线统计图;“当今的社会是读图的社会”。 人们不需要过多的语言交流，掌握读数据的技能就能进行分析和判断。; 数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。;二、修订版课标强调计算教学中的“数学思考”;1、在计算教学中发展学生的分析、推理能力;案例1： 在计算中发展学生的分析和推理能力（吴） ;案例2： 小珠子比赛 跳栏杆 ;;;;比赛规则：去掉1个珠子，去掉的数尽可能的小。;;;;;2、在计算教学中“思原通法”提升学生思维质量;案例1：学生对算理了解到什么程度 （对一年级学生课前调研）;第51页/共162页;第52页/共162页;;案例2： 寻找乘法竖式计算的足迹 ;案例3：在四则计算中建立“分”与“合”的思想;120=;（100－60÷2）×（12÷4）;3、在计算教学中引发思变，使学生的思维具有灵活性;案例1：除法的认识;把10箱西瓜平均分成3份，每份是多少？;;学生按照学号顺序和衣服排列的顺序领取衣服，张明领到的是黑色衣服，张明的学号是可能几？（全班有50人）;有一些梨，如果每盘放4个，正好分完；如果每盘放5个，还剩余1个，最少有多少个梨？; A ÷ B = 3……3（B不等于0） 下面的算式谁符合条件？;思考1：从10中去掉10个计数单位，最后得几？;3;4、研究学生在计算中的错误， 解开学生在计算中的心结;案例1：16×4=64不对吗？;;案例2：为什么找不到商的位置？;;;;;计算原理：;教师交流： 分数乘除计算原理与整数、小数乘除的计算原理一样吗？;;2;二、修订版课标强调计算教学中的“数学思考” （回顾）;三、修订版课标强调“空间观念的培养”;从0维空间到三维空间建立畅通的联想隧道;案例1： 想象平面图形转起来之后的样子 ;;;案例2： 三视图与组合图形 ;第二组零件示意图想象立体图;第二环节：学生设计出立体图形，并画出示意图，由他人说出立体图形。;从哪个图中看出藏着1个小正方体;第三环节： 让学生设计出表面积最大组合立体图形，并说明怎么看出来的。;;前面;;;;第95页/共162页;本节课实现了“三次对接”;2、依据图形的基本特征建立图形内在关系;案例：三角形三边关系; 几何知识并不是孤立的，