【《多思善想——多材料作文的审题立意》教学设计.docxVIP

《为学之道，勤学不已；立论之法，多思善想 ——多材料作文的审题立意》教学设计 XX川师大万达仇坤 【议题分析】 《学记》云：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。〃正如玉琢成器一样， 学习可以改变一个人的品性，只有学习，只有终身学习，一个人才能成为社会所 需之才。荀子说“学不可以已〃，一个“已〃字道出学习的真谛。学习，自古以 来就是我们一生都要坚持的好习惯。古往今来，无数仁人志士对不断的强调学习 的重要性。学生学习必修三第三单元古代议论性散文中的《劝学》中讲到关于学 习的观点，结合课后练习研讨古今仁人志士对学习的看法进行理解。 【学情分析】 学生正进入高二上学期，开始进入议论文写作训练。必修三第三单元所涉及 的古代议论性散文有议论治国得失的，有总结军事经验的，有讨论学习的，有论 述人才培养的。聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，使学生学会借鉴 古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。 在日常教学过程中，学生对议论文的写作存在问题的局部主要存在于文章立 论的角度。学生在日常写作过程中，无法找准角度对所给材料从某一角度进行立 论。对材料分析的偏颇，源自于学生对材料角度判断的失利，究其原因往往是通 过自己的主观臆断来猜想材料的立意。如何找到材料正确的切入点，结合不同的 材料对学生的把握材料的能力进行提升，这就是教师去关注并着重引导学生学习 的过程。 【选文分析】 本次选文为三首诗