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马芯兰小学数学教学法 针对传统教材和课堂教学实践中存在的问题，为了实现让学生轻松快乐学数 学的目标，马芯兰老师依据小学数学课程论、学习论和教学论等理论，编著了《小 学数学教学与创新能力培养》、《小学数学教学改革尝试》和《小学数学应用题教 学中能力的培养》等十余部著作。其教学思想和方法概括为： 一、优化整合的知识体系  经过系统分析，我们整合了当时若干版本教材的重点、难点和异同点，以基 本概念、基本观念和基本题型为中心重新构建小学数学知识体系，把小学阶段的 540多个数学概念，根据它们之间的内在联系，都统整到“和”这个基本概念上 来，并以它为中心重构知识体系。 我们研究发现，“和”是小学数学知识体系的核心。从学习“10 以内数的认 识”开始，到“加、减计算”、“理解加减关系”、“求和、求剩余的实际问题”等 始终贯穿着“和”的概念。当出现两个或两个以上加数相同时，“乘法意义”就 出现了。因此，“和”的概念也是理解乘法口诀及其意义、学习有关乘、除法实 际问题及计算的基础。从“和”的概念中可以引出两个不等的数量相比较而引出 了“同样多”、“差”的概念，若“差”出现了和较小数同样多，则引出“倍”这 一核心概念，较大数里有若干和较小数同样多的数，较小数为一倍，较大数是较 小数的若干倍，由此以“倍”为核心理解“倍”的相关问题。反之，以较小数为 一倍数，较小数是较大数若干份中的几份，较小数