路径工具：单元德育教学要求研制过程与典型案例.docxVIP

单元德育教学要求的研制过程与典型案例 一、单元德育教学要求的研制过程  学科单元德育教学要求通过以下表格呈现，这种结构设计反映了对于各学科 德育教学要素及相互关系的思考。 学科： 年级： 单元名： 对应德育总目标的 编码 对应学科德育核心 要求的编码 概括性说明： 教学内容 表现性德育目标 教学建议 依据此表，分析关系，借鉴第一批学科德育教学指导意见，建立如下图所示 的研制路径。 1.初步确立单元德育价值  结合学科德育核心要求，进行单元内容分析，找准单元德育的切入点，初步 确立单元德育价值，并在“概括性说明”中体现。 2.初步设计表现性目标  依据单元德育价值，结合单元教学内容，建立情境、表现、体验的联系，初 步设计表现性德育目标。 3.初步设计教学建议  参照表现性德育目标，在学科德育教学策略指引下，围绕资源利用、实施路 径、操作要点等方面，初步设计教学建议。 4.完善德育价值、德育目标与教学建议  对单元德育价值、表现性德育目标与教学建议进行系统分析与统整，体现表 述重心差异，增加表述精准程度。 二、表现性目标与教学建议案例  1.语文学科案例  表现性德育目标：梳理《阿西莫夫短文两篇》的逻辑，分析两文层层推进、逻辑严密的特点，体会作者科学的思考方法和严谨的治学态度。 教学建议：在《阿西莫夫短文两篇》中挑选一篇，用思