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课堂提问行为的数字化观察报告 张荣荣朱雪梅（南京师范大学教师教育学院江苏 南京 210023） 摘 要： 课堂提问行为是教师教学行为的重要部分，提问的有效性直接影响着教学目标的 达成率。本文主要运用数字化课堂观察平台，对五位全日制教育硕士的地理课堂提问行为进行 观察，提取表现性的行为信息，进行相关数据的统计分析，指出其存在的共性问题，并从问题 设计、候答、提问形式和理答等方面提出改进建议，以帮助硕士生提高地理课堂提问的实践力。 关键词： 课堂提问行为；观察信息分析；改进建议 课堂提问是指在课堂教学情境中，教师根据需要，引导学生定向思维、提出问题或疑 问的一种教学行为方式[1]。课堂提问作为课堂教学的重要组成部分，大致由教师提问、学 生应答、教师理答等几个环节串联而成，其有效性直接影响着教学目标的达成率。 以往对课堂提问行为的研究主要以定性研究为主，缺乏定量分析。我们则基于数字化 课堂观察平台，将定性研究与定量研究相结合，探讨课堂提问行为的不当表现，并提出相 应的改进建议，以提高教师课堂提问的实践能力。本文以教育硕士地理课堂提问行为为例，设计课堂提问行为中具有普遍性的问题，以期对高中阶段新入职教师和教育硕士课堂教学 能力的提升产生积极意义。 一、观察工具和对象  美国课堂研究专家弗兰德斯（N. A. Flanders）在 20 世纪 60 年代提出了“课堂观察”