《家》教学设计二 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《家》教学设计二 《家》教学设计(其次课时)  一、教学目标  1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。  2.复习稳定汉语拼音，学会本课 8 个生字，认识绿线内的 2 个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。  3.了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。  二、教学重难点：理解祖国就是我们的家的意思。  三、教学策略  1.教法选择： A 、指导看图，训练观测。 B 、启发想象，训练思维。 C 、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。  2.学法引导： A 、看懂图意，并结合图理解字词。 B 、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。 C 、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。  3.课堂组织形式：自主学习，小组合作;师生互动，生生互动。  4.课程资源的开发和利用：利用学生原有认知(对祖国的了解和对生活的观测)，激趣生情。  5.教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和 VCD 《娃哈哈》。  四、课时安排：两课时  五、教学过程  ( 一 ) 提出学习目标。 昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文(板书课题、出示挂图)  ( 二 ) 复习检查。 上节课学习的字词还记得吗?依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。  ( 三 ) 读词贴图，整体感知。  1.黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读?(课前将白云、种子、鱼儿、小鸟四个词做成小房子外形贴在黑板上) 请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍;假如读得不对，请你举手告诉他。  2.同学们，你们知道它们的家在哪儿吗?请大家翻开书本第 83 页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。  师：你能把它们送回家吗? ( 指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。 ) 〔读词贴图这一环节既在游戏中复习、稳定第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中情感、态度、价值观的目标。〕  3.大家都知道：蓝天是树林是小河是泥土是(引读前四行诗)  ( 四 ) 精读训练。  1.这四行诗你最喜欢哪一行?请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么?  2.探讨交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。  ( 1 )要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。  ( 2 )读后评议：谁来说说他读得怎么样?  3.四行诗写得多美啊!咱们把它连起来读一读吧。(注意停顿和连贯，提醒读书姿态。)  4.白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢?请大家自由读最终两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么?关于祖国，你还知道什么?  ( 1 )探讨交流。  ( 2 )欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。  ( 3 )听歌表演 有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的开心。(播放 VCD 《娃哈哈》)同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的?(勉励大胆展示自我的孩子。)  ( 4 )指导朗读最终两行诗。  5.朗读整首诗。  ( 五 ) 指导背诵。  1.试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听?  2.边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。  3.请大家站起来，配上动作再背一遍。  ( 六 ) 总结全文，扩展练习。  1.做找家的游戏。(教学光盘我要做中其次个游戏)  2.学做小诗人 昨天老师让大家回去搜集有关家的资料，现在请四人小组合作，用什么是谁的家的句式每人说一句话，小组作出一首诗。  3.小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。 ( 七 ) 总结，布置作业。 回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗?  ( 八 ) 指导写字：土、种、子  1.翻到书本 84 页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。  2.先学土字。细心观测笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?  3.利用课件演示土字笔顺，师范写，生描红。  4.同法学习种子，注意种的第四笔是点，子的最终一笔横要长些。  5.学生在《习字册》上练习写生字：土、种、子。师巡查指导，提醒书写姿态。  6.利用投影展示学生写字作业，师生评价。  六、教学点评 ( 三明市教科所副所长、