《家》教学设计五 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《家》教学设计五  第一课时  常熟市试验小学 顾丽芳  课前谈话：  小朋友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗?关于我,你们还想知道些什么?能不能介绍介绍你自己的家?  一、揭题。  小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们愉快的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家〞。  出示卡片“家〞谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）  能给家找找朋友吗？  有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家〞, 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。  （范写，注音）  请小朋友一起读课题。  诗里的家到底是什么样的呢？想不想去看看呀？  二、看图，学习生字。  1、观测画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？  3、学习生字。  小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准，  自学。  谁已经会读了?谁来读给大家听？  （注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿〞要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）  真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,.  三、读课文，整体感知。  小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由逍遥地飞行，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！  小朋友，风景美诗写得更美,我们赶快开启课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯,  （一）、学生自读，教师巡查。小朋友不仅读书认真，而且姿态也那么棒！小朋友向他学习。  有的小朋友读得很认真，已经在读其次边啦！  （二）、检查初读。  1、谁先来读第一行？你真是个大胆的小朋友！（注意“白云的家〞要读得连贯）  齐读.再指读.  2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？  你真棒！“小鸟的家〞“鱼儿的家〞“种子的家〞读得特别好。  3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？  小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？  小朋友真棒。都能读通顺了，老师真愉快，你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不乐意把他们送回家呀? 感谢你们把他们送回家  四、理解感悟，指导朗读  学习第一行。  A、指导体会、朗读。  他们都回到了自己的家,真愉快呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?  (美),你读得真好，特别是“蓝天〞，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！  小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.  听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假使你是白云,你心里怎么样啊?多么自由逍遥，多么开心呀！谁再来读读？  对呀，蓝天是白云漂亮的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。  2、学习其次、三行。  A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击.  小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?  对呀,小鸟在树林里真开心呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?  听出来了你真是只开心的小鸟!你是一只活泼的小鸟。  B,你们看小鱼在干什么呢?假使小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由逍遥地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!  我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.  指名读.?  3.学习第四行.  小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?  种子种子快快长种子种子发芽了!  “种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!  你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.  听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!  4齐读1-4行.  小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!  其他小朋友可以闭上眼睛想一想,  5.学习5、6行。  小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?  （学生假如说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）  结合学习“祖国〞。出示生词卡片。指读。齐读。  我们祖国的叫什么？  小朋友看，我们的祖国的外形就象一只抬头高歌的雄鸡，壮观的海上日出，开阔的原野，雄伟的高山，雄伟的天安门广场，