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数字化教课平台教课设计 学会使用数字化教课平台制作网络研究课教课设计 当前瑞博教课平台共有六大模块，分别是：资料展现模块、课堂交流模块、作品展现模块、课文字库 模块、在线测试模块、在线聊天模块。 资料展现模块：是课文相关资料的输入和阅读部分，比方“学习指导”、“资料室”等，在课件编写器长进行编写 课堂交流模块：是同学之间、老师和同学之间或老师之间的一个交流、谈论地域，是一个课堂区的论 坛。 作品展现模块：学生和老师的作品显示、谈论等地域，显示老师和学生发布的作品，同时可以查察自 己发布的全部作品。 在线测试模块：让学生检测自己的学习状况，同时可以让老师认识学生的学习状况。 课文字库模块：这是针对语文科目的一个特别栏目，把课件中涉及的生字作出详细的解说和说明，形 成字库，给学生供给方便的学习。 在线聊天模块：是同学之间、老师和同学之间以及老师之间进行及时交流的地域。 以下图是使用数字化教课平台制作的一堂网络研究课（WebQuest形式）你好，广告的教课设计模范。从教课设计栏目中可以看到，它包含了自学导航、我的任务、网络资源,我的作品,在线测试，自我谈论等网络研究课型类模式的全部 环节。利用数字化教课平台，我们可以很方便地依据教课内容和教课目标的不一样，设计 和设置更多和更具特点的教课栏目，并对其内容进行编写。 不一样种类的教课栏目拥有不一样的教课功能，需要不一样的功能模块来支撑。 下边是网络研究课教课模式(WEBQUEST)的一般状况使用说明： 1 解说栏目设置板块属性 导言设定情形和供给一些背景资料自学导航资料展现任务可行的、学生感兴趣的学习活动我的任务资料展现 信息本源包含网络资源、专家、网上可搜寻的数据、学习者可查问 工具与资源的书或其余现成的资源。因为信息的本源被指明，学习者就会盲目网络资源资料展现 地在网上搜寻。 研究过程资料展现程序学习者依照程序来完成任务，应该包含清楚的步骤我的作品成就展现 谈论量规资料展现谈论经过拟定量规等方法，谈论学习者的学习行为和结果在线测试在线测试 提示学习者从这个方案中学到了什么，鼓舞他们把这些经历扩展到结论自我谈论在线检查其余领域 下边，我们第一依照课程设计的要求来完成教课栏目的设置。 一．登录数字化教课平台 打开数字化教课平台首页，进入登录页面。这里有三种登录身份：教师、学生和家长。此刻请选择 “教师”，输入用户名（中文姓名）、密码（初始密码为111111），确立后，进入“我的教课区”。二．新增课件 1．进入主界面后点击“设计区” 方法一：从“模板式设计”中的“常有模板”或“我的模板”进行创办； 方法二：从“导游式设计”进行创办，按步骤做下去； 方法三：从“自主式设计”进行创办，从“全部教课模块”选择所需枝模 块； 方法四：从“可视化设计”进行创办，选择模块拖放在时间线上。 2．点击“开始设计”进入“ 课件的共享是指该课件能否被其余年级的学生阅读学习或其余老师阅读（以下 称“阅读”）。共享范围 指定能使用这一课件的用户范围。共享范围有三种状况：“不共享”、“仅本 校内共享”、“网校及本校内共 享”。在本校内共享的课件可以被本校的其余教师和所教年级学生阅读。在网 校内共享的课件不但可以在 本校内共享并且网校内的其余全部教师和学生均可阅读。设置为“不共享”的 课件只有该教师所教的学生 可以阅读。 3．点击“下一步”进入“ 2 ．编写课文主内容区 三．子栏目调整 1．点击编写课文主内容区的右下方的“设置”可进入“对课件进行设置。 2．在“课件设置”中可看到内容有： 更正课件：标题、所属单元、简介、共享； 选择风格： 教课模块：新增教课模块、选择种类、该栏目为障蔽区，学生不行见、新增序号、教课模块名称、调整序次四．编写课文主内容区 课件编写器有三种工作状态：编写状态、源码状态及预览状态。编写状态供给超文本的可视化编写功 能。源码状态显示当前超文本的HTML源代码。预览状态给出当前超文本在阅读器中的实质显示成效。 课件编写器供给状态切换标签，工具条及弹出菜单。状态切换标签用于切换工作状态。工具条供给超 文本编写功能。弹出菜单在编写状态下供给与工具条相同的超文本编写功能，在源码状态下供给一般文本 编写功能。 工具条只在编写状态下可用，弹出菜单只在编写状态和源码状态下可用。预览 状态的弹出菜单由阅读 器自己供给，与本编写器没关。 3 状态切换标签使用说明： 。用鼠标单击状态切换标签上的编写、源码、预览分别可进入编写状 态、源码状态及预览状态。。在编写状态下可使用工具条及弹出菜单进行超文本 的可视化编写。 。在源码状态下可查察当前超文本的HTML源代码，也可以编写此状态下的 HTML源代码。编写器 会依据当前的HTML源代码更新编写状态下的超文本和预览状态下的显示成效。。预览状态给出当前超文本在阅读