学生学会对选题作研究价值和可行性做出判断教师可根据各学研究性学习摭谈（行业资料）.docVIP

学生学会对选题作研究价值和可行性做出判断教师可根据各学研究性学习摭谈（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4350字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：学生学会对选题作研究价值和可行性做出判断教师可根据各学研究性学习摭谈 2 一、何谓研究性学习 2 二、关于研究性学习应注意的几个问题 3 1.研究性学习强调学生的自主性、主动性 3 2.研究性学习强调实施过程 3 3.可以在课程辅助活动课上开展研究性学习 3 4．研究性学习没有固定的时间和空间 4 三、如何指导学生研究性学习 4 四、教师应转变观念和加强学习 5 文2：研究性学习选师的重要性 6 一、让学生了解选题的重要性 6 二、让学生了解选题的基本要求 7 1．课堂讨论设问 7 2．课堂讨论设问 8 （1）研究的问题最好是涉及人或事的重大问题，提出新方法等。 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 学生学会对选题作研究价值和可行性做出判断教师可根据各学研究性学习摭谈（行业资料） 文1：学生学会对选题作研究价值和可行性做出判断教师可根据各学研究性学习摭谈 我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对教育提出了更高的要求：尊重知识，注重创新，追求人素质的综合全面发展。“研究性学习”的提出，正是顺应了时代对人才培养的要求。目前，研究性学习已纳入高中教学内容。当然，对于初中生来说，有限的能力和知识量使得开展研究性学习困难比较大，但在某些教学内容或教学环节中适当渗透研究性学习的思路和方法是完全可能的。这对于开发学生的创造潜能，提高学生科学素养是大有裨益的。现在，我结合自己在这方面多年的实践，谈谈认识。 一、何谓研究性学习 研究性学习是学生在教师的指导下，以课题研究、项目设计或问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析、解决问题的能力和创新能力。其核心问题是要“改变学生的学习方式”，强调一种主动探究式的学习，目的是实施素质教育培养学生创新精神和实践能力。 二、关于研究性学习应注意的几个问题 1.研究性学习强调学生的自主性、主动性 研究性学习从选题到最后形成结论，整个过程主要由学生自己负责完成，教师只起到引导者和协助者的作用，不能包办代替，充分体现学生的自主性，一改以往教师讲、学生听的被动学习方式。 由于研究性学习是独立学习和合作学习的结合，整个学习过程不是单兵作战能够完成的，要相互合作，合理分工共同完成，所以，教师要引导学生间相互合作，指明合作的重要性。 2.研究性学习强调实施过程 研究性学习主要目的不是理解前人发现的知识，而是强调在学习活动开展的整个过程中获得相应的能力。学生通过课题设计、查询资料、动手实验、进行社会调查等了解科学研究的流程和基本方法、获得收集信息的渠道和方法、学会分析数据和处理数据、知道怎样写调查报告和实验报告等。例如：引导学生做“调查酉城河污染与防治”课题时，从调查酉城河上下游污染源，分析其污染程度，取样养殖动植物情况，直至对污水控制提出相应的解决方案，都是由学生完成。学生通过这一过程，体会到了科学研究的艰辛和快乐，产生积极情感，以至在后来的日常生活和学习中喜欢质疑、乐于探究，激发探索与创新的欲望，可为终身发展奠定良好的基础。 3.可以在课程辅助活动课上开展研究性学习 自从我校开展课程辅助活动课以来，学生的学习生活更加多样化了，并且从中获得书本以外的知识，各方面的能力也得到了一定程度的提升。课程辅助活动课和研究性学习皆在让学生获得相应的能力，但两者不能等同。课程辅助活动课和接受性学习更接近，教师设计好整个活动过程，只是让学生按照要求操作而已，学生还是处于被动学习中，并没有体现学生的主动性、自主性。我们可以在辅助活动课基础上开展研究性学习，学生在活动课上会发现一些问题，这时教师应该鼓励自己学生去解决相应的问题，比如在“水培植物”活动过程中，有的学生发现容器容易长青苔，从而影响观赏效果，我就鼓励学生想办法清除容器中的青苔，但从问题的提出到解决都由学生自己完成。 4．研究性学习没有固定的时间和空间 研究性学习涉及调查或实验等，强调实施过程，一两节课是不可能完成的，所以不一定要在固定课时中进行，也不一定要在课堂上进行。学生可以利用周末或节假日进行相关的调查研究。今年暑期期间我指导学生对“农村生活垃圾处理方式”的调查后，让