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《求商近似值》教学反思 《求商近似值》教学反思「篇一」 求一个数的近似数，教材安排是一课时，内容看似比较简单易懂，而实际教学后发现，其实不然。我边教边调整，用了三课时，才有比较满意的效果。传统教学的种种封闭压抑了学生个性的发展，学生迫切需要一种展现自我，发展个性的体验式学习。我认为教师只有创造性地教，学生才能创造性地学。要用动态的眼光，钻研教材，营造体验式的学习氛围，使学生深刻体验数学学习的过程，并获得积极的情感受体验，最大限度促进自身发展。 本节课是求商的近似值的两种变式,是在四舍五入法求商的近似值的基础上联系一些生活实际进行教学的,比较偏重于对实际情况的分析,有一定的难度,所以在教学中遇到问题我以学生讨论为主解决。 内容以生活中的近似数展开。课前我精心做了个课件，因为解决生活中的实际问题，很实用。一对谈话引入正题后，我抛出一题：天剑服饰公司进了270米布，每套西服用布4米，这批布最多可以做多少套西服？学生开始算了：270÷4=67.5（套）有取近似数67.68的。这时，我一本正经的说：67.5，根据四舍五入法取近似数68，所以做68套，数字还真吉利啊！底下开始唧唧喳喳了，好多人不同意我的意见。我开始摆出老师掌握了真理的架势，招兵买马般拉拢和我意见一样的。可惜啊，只有几个想忠于我的。真理掌握在少数人手里啊！我怂恿着，结果还没看到墙头草。那你们说服我啊！我让学生大胆发表自己的意见了