某小学五年级语文下册第一组2丝绸之路词句解析新人教版.docVIP

《丝绸之路》词句解析 一、对句子的理解 １、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的中国,这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点. 这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。 ２、中国使者拱手致谢,高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！” 中国使者的这句话点明了全文的中心.这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流,所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。 二、对词语的理解 栩栩如生:形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样.文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异,非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。 浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军,边境守候,充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。 五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色,令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前４世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元３世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。 崇山峻岭:高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地,有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。 美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。 遐想：漫无边际地想象。 23。童年的发现 -—惊人的发现 师：9岁的费奥多罗夫发现了什么？ 生：发现了有关胚胎发育的规律。 师：他的发现起始于什么？ 生：起始于梦中飞行。 生：谁能说得再具体一些? 生：“我”在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 师：你是从课文的哪些地方发现的呢？ 生:只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中.后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄（chéng）澈的湖面上盘旋.我的身体是那样轻盈,可以随心所欲，运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里. 师：谁还能来读一读这部分内容？ 师：同学在读的时候，其他同学闭上眼睛，借着这些优美的词句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。 师:能跟老师说说你们看到的或想到的吗？ 生：人为什么会在睡梦里飞行？ 师：作者想到了什么方法来解决这个问题？ 生：我们一起找到老师，请他给我们解答. 师：在和老师交流的过程中,作者还提出了什么样的问题？ 生1：“为什么只有晚上睡觉时才长？ 生2：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理?” 生3:“人怎么会是鸟？ 师:“我们”一连串提出了这么多的问题，仔细想一想这些问题之间有没有什么联系？ 生:我觉得这些问题中后一个问题都是对前一个问题的追问。 师：从一个又一个的追问中,你感受到了什么? 生：我感受到了作者强烈的好奇心和求知欲. 师：想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情,加深对人物的印象. 生：分角色朗读课文. 师：老师给出“我们”满意答案了吗？ 生:老师并没有给我们一个满意的答案。 师:老师并没有给我们一个满意的答案，但老师的话激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。接下来作者是怎么做的？ 生:我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征. 师：谁来读一读这部分内容？ 生：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” 师：用心朗读这句话，你能从中感受到什么? 生：初步感受到“我执着探究的精神. 师:“想啊想啊，嘿！终于想出了眉目,作者想出了什么“眉目”? 生：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间.现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个