浅谈幼儿园教育的创新.docVIP

浅谈幼儿园教育的创新 [摘 要] 作为实行素质教育的重点，教育的创新倍受幼儿园的重视，发明一个民主、宽松的教育环境，激发幼儿的好奇心、求知欲,培养幼儿的想象力，促进创新活动的开展,同时，开展幼儿实践动手操作活动，培养幼儿创新思维能力，并根据幼儿的年龄特性，选择适宜的教学内容与方法，培养幼儿的创新个性。从而实行创新教育，提高幼儿的素质。 [关键词] 创新能力 创新意识 创新精神 据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查, 中国孩子的 计算机能力最强,但发明能力却在所有参与调查的国家中排名倒数第五。作为一个有着一度让人骄傲的四大发明的古国来说, 创新已不能不被重视。创新能力是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而担负着这一 历史任务的正是我们教育工作者。因此,在幼儿园开展教育的创新,培养幼儿的创新精神和实践能力,是当前我国基础教育的伟大使命。 一、教育创新的概念 我们所说的“幼儿教育的创新”，绝非仅仅是一种智力特性，更是一种人格特性，是一种综合素质。 1、 知识经济理论中的“创新” 知识经济理论中特指的“创新”不仅涉及“发明”前所未有的事物，并且涉及“再次发现”和“重新组合”，涵盖的内容较“发明”更广泛。因此，对幼儿实行教育的创新，可以创建适合每个儿童的教育活动，促使每个孩子在原有水平上发展，有助于破除对“发明”的神秘感——中小学生可以创新，学前儿童也可以创新。例如，引导儿童自主体验和自行探索，重新结识和再次发现已有的知识，也可以视为一种幼儿创新活动。 2、实践中的教育创新 在实际教育中，教育的创新就是以培养人的创新意识、创新能力、创新精神为基本价值取向的教育实践活动。幼儿教育实行创新教育的开端，其改革目的更须定位于成为“培养创新精神和创新人才的摇篮”（江泽民语），幼儿园实行教育创新重要强调培养幼儿的创新意识、创新精神，是每一个受教育者自身的主体地位、主体力量都得以增强，使其生命的活力得以充足的发挥，发明的潜能可以充足开发。 二、幼儿园如何对幼儿进行教育的创新 幼儿园的教育的创新是依据发明学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为重要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。 1、幼儿创新教育要寓教育于游戏之中 　　儿童喜欢游戏，游戏是他们的基本需要，他们通过游戏来结识世界，获取知识。我国的教育家陈鹤琴曾说过，游戏可以发展身体，游戏可以养成公民应有的品质。可见，游戏对儿童身心发展的作用是不容忽视的。作为教育者，要在幼儿教育中，通过精心设计，巧妙地将教育寓于游戏之中，从而达成良好的教育效果。如通过 角色扮演游戏，学习人与人之间相处、交往的对的态度，模仿角色的良好行为；通过比赛、做操来调动幼儿的学习积极性，促进其身心的健康成长。 2、培养幼儿的想象力，促进创新活动的开展。 心理学的研究表白，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，并且发明性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺少旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。想象力不仅涉及幼儿对事物的联想能力，还涉及他们对事物的幻想，这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有发明性活动。”因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。为培养幼儿的想象力，家长和教师要尽也许开阔他们的视野范围，扩大知识范围，增长表象储备。只有在对事物形象和表象知识积累得比较具体丰富时，他们才干产生想象的基础。在幼儿想象力的培养过程中，游戏是十分有效的手段之一，如在“开商店”“当小老师”等游戏中，幼儿会把自己想象成为现实生活中的某一角色，表演各种情景，这都需要发挥幼儿的发明性想象。通过游戏，尚有助于提高幼儿的观测能力以及创新思维能力。由此可见，想象力在发明性活动中是不可缺少的重要因素。 3、将教育的创新渗透于一日活动中 幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的教育的创新内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具有这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。如：儿童喜欢玩 水，洗手时长时间冲洗，久久不愿离开，就可以组织幼儿讨论：“水有什么用？假如没有水会是什么样子？”儿童说出了水的许多种用途，设想了没有水的种种后果。这样，既激励了幼儿的发散思维，丰富了儿童的想象，又让儿童懂得了爱惜每一滴水的重要性。 4、根据幼儿年龄特性，选择适宜的教学内容与方法，培养幼儿个性的创新。 越来越多的心理学家调查研究表白，教育创新、人才创新的培养不仅仅是一个智力、能力开发的问题。要培