某小学五年级语文下册 第二单元 6 景阳冈教案 新人教版五年级语文下册第二单元6景阳冈教案新人教版.docVIP

6.景阳冈 1.认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思等5个词语。 2。默读课文,遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 3。能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 4。能对武松作出简单的评价,并说明理由. 1.遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 2。能按故事发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 1。相关课件。 2.《水浒传》影视片段及相关资料。 2课时 ◎课时目标 1。认识“倚、箸等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思等5个词语。 2。默读课文，遇到不懂的词语,能猜测大致意思。 3。能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。 ◎教学过程 一、视频激趣,导入新课 1.播放电视剧《水浒传》片段，让学生自由交流对《水浒传》及其中一些英雄好汉的了解。 2.课件出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。 3。揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中的一个故事—-《景阳冈》。 （1）板书课题,相机指导书写“冈”，并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。 (2）让学生齐读课题。 二、初读课文,理解内容 1。初读课文，课件出示要求： ①自由读课文，读准字音，读通句子。 ②遇到不懂的词语，可以猜猜意思。 ③找出文中的主要人物，说说故事的主要内容。 2。检查生字认读情况。 倚靠　玉箸　碗碟　一斤　俺家　绰起手杖　擒获　勿动　肋骨　踉跄　呵呀胯下　霹雳　咆哮　铁锤　血泊 （1）教师点拨:“肋读，不读；“踉 跄读，不读；“绰”用作动词时读，是“抓取的意思,用作形容词时读，有“宽绰”“（体态）柔美”等意 思；“呵”在“呵呀”一词中读,在“呵斥”一词中读；“泊”用作名词、表示“湖时读,“血泊”指的是“一滩血”，用作动词、表示“停泊”时读。 (2）指名读句子，提示学生注意生字的读音。 ◇只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。 ◇近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈.请勿自误。 ◇武松走了一直,酒力发作，焦热起来,一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。 ◇就血泊里双手来提时，那里提得动?原来使尽了气力，手脚都疏软了。 3.过渡：通过刚才的朗读，我们发现这篇课文中的语言和现在的不太一样，有些词语的意思也和现代文不同。 4.引导学生理解难懂词语的意思。 （1）引导学生反馈不容易读懂的词语，全班交流理解词语的方法。 ①梢棒：从“棒”字可以推断出这个词和“木棍”有关，再联系上下文和插图，可以猜出“梢棒”就是一种类似棍子的武器. ②筛一碗酒：联系文中人物前后的动作可以猜出是“倒一碗酒”的意思. ③请勿自误:“勿”是“不要”的意思,联系生活中含有“勿”字的提示语，如“请勿入内”“请勿吸烟”等，就能猜出“请勿自误”就是“请不要误了自己”的意思。 ④吊睛白额大虫：结合文中插图和语境可以知道,这个词语指的是“猛虎”. ⑤“店家“客官”“榜文”等词语，可以联系一些古装影视作品来理解。 （2）小结:古典名著中有不少这样的词语，我们在阅读时可以根据词语的特点，联系上下文或生活实际，能大致猜出意思即可。 猜测不懂的词语：根据词语的特点、联系上下文、联系生活实际. 三、默读课文，梳理脉络 1.引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空。 （1)题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？找出课文中的相关段落。 ??预设：武松喝酒,对应课文第1～2自然段。 （2）按照故事的发展顺序想一想：接下来武松又做了什么？找出课文中的相关段落,用简单的句式“武松做了什么”说一说。 ??预设：课文第3～5自然段写武松上景阳冈，第6~7自然段写武松打死猛虎,第8自然段写武松一步步挨下了景阳冈。 (3）引导学生把句子浓缩为关键词. 2.引导学生根据梳理出来的叙述顺序,说说故事的主要内容。 借助课后第一题,从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并对“武松”这一人物形象进行初步的感知. 四、书写指导 重点指导“截”的书写：先写“土”，再写“隹”，最后写斜钩、撇、点；“隹”有四横，不要少写一横. ◎板书设计 ◎课时目标 1.学习“武松打虎部分，感受“打虎”部分中武松的人物形象。 2.能详细讲述“武松打虎”部分的故事内容。 3.能对武松作出简单的评价，并说明理由。 ◎教学过程 一、复习导入，交流看法 1.听写本课要求会写的词语。 2。引导学生说说对武松的初步认识。 二、聚焦“打虎部分，感受武松的智勇双全 1。文中最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分呢？ ??预设：打虎部分。 2.直奔重点，