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【“双减”作业设计】 “双减”小学数学作业设计 优秀案例 作业 年级 五年级 学科 数学 单元 主题 多边形的面积 作业 内容 1、面积计算我最强：学习多边形的面积计算方法后，能够正确计算平 行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积。并记下做题时长，比一 比谁用时最少。 2、解决问题我在行：利用本单元所学知识，尝试测量并计算出自己家 侧面墙体的面积和用砖的块数。 3、制作分享：制作长方形框架、设计制作班级文化墙、校内指示牌等， 内容不限，小组内分享。 4、特色作业我擅长：学完本单元后，相信同学们一定有各自不同的想 法或收获，用日记或思维导图的形式记录下来吧。 作业 要求 面积计算：在规定时间内完成定量的题目，注意书写格式，计算要细 心 哦 。 解决问题：能熟练的运用公式解决问题，关键是找条件，再列式计算。 制作题目：查阅资料后，先进行自主思考，然后小组内分享，完成组 内制作分工，最后各小组课上交流制作成果。 特色作业：请同学们将课上学习经历、课下思考过程、日常生活中运 用多边形面积的原理等记录到日记中；或者将知识梳理后，画一画做 成思维导图。 (任选其一完成) 设计 意图 或说 明 第1题设计计时作业，目的不仅在于帮助学生巩固知识、提高面积公 式应用能力，同时还帮助学生养成做事不拖拉的好习惯。 第2题重视应用意识的培养，以实际问题为载体，培养学生解决问题 的能力，能帮助学生真正学以致用。 第3题布置制作题目以此来提高学生学习兴趣，学习由被动变为主动。 第4题特色作业让学生学会自主回顾总结、梳理知识脉络。 课时作业设计 课时 主题 平行四边形的面积 课时 教 学目 标 1、理解平行四边形面积公式的推导全过程。 2、理解和掌握平行四边形面积的计算方法，并能正确进行计算。 3、体会到转化思想，进一步提升运用能力。 作业 类型 作业内容及要求 设计意图 完成 时限 基础 类 1.算出平行四边形的面积(课件出示 图形) (1)底7米，高3米。 (2)底5分米，高4分米。 (3)底8厘米，高6厘米。 2.判断题。(对的打“ √ ”,错的打“×”) (1)两个平行四边形的底相等，它 们的面积就相等。() (2)平行四边形的高不变，底越长， 它的面积就越大。 () (3)一个平行四边形的底是5厘米， 高是4分米，它的面积是20平方厘米。 () 练习设计由易到难， 循序渐进，既让学生 掌握基础知识，又形 成基本技能。 5分钟 提高 类 1、你能想办法求出下面平行四边形的 面积吗? .10dm 5dm 6dm 12dm 2、我会画等底等高的平行四边形。 这类型题，是让学生 正确理解平行四边形 面积计算的底与高的 对应关系。 通过画图体会等底等 高的平行四边形面积 相等这一结论，等积 变 形 。 8分钟 拓展 类 制作、分享 用细木条钉成一个长方形框架，长 16厘米，宽10厘米。如果把它拉成一 个平行四边形，它的周长变化了没有? 面积呢?你能说说这是为什么吗?如 果把平行四边形拉成长方形，周长和面 积又会怎样变化? 1、让学生正确理解 “转化”与“拉动” 的区别，理清知识点。 2、跨学科知识融合。 10分 钟 作业年级 五年级 学科 数学 单元主题 多边形的面积 课时作业设计 课时主题 平行四边形的面积 课时教 学目标 1、通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计 算公式，渗透转化的数学思想方法。 2、能正确地应用公式计算平行四边形的面积。 作业类型 作业内容及要求 设计意图 完成时 限 基础巩固 1、我会填 把平行四边形沿着( )分 成两个部分，通过( )的方 法，可以把这两个部分拼成一个 ( )。它和平行四边形相 比， ( )变了， ( ) 没变；它的( )等于平行 四边形的( ),它的 ( )等于平行四边形的 ( ),因此，平行四边形 的面积=( ) , 用 字母表示可以写成：S= ( )。 2、我会求(计算平行四边形的 面积) 3、我会算(求平行四边形的高) 1小题运用填一填的 方式让学生梳理小 结，描述推导过程， 在回顾中让公式的 推导不在结论中满 足，通过变式引发学 生思考，通过对比例 证让学生对概念的 认识不局限一个点， 而是成为一条线，同 时凸显转化思想的 作 用 。 2.3小题在学生充分 明确公式的基础上， 通过应用和变式，促 进学生对公式的灵 活应用 。 5分钟 综合提升 4、联系过去 我们用转化的方法推导出了平 行四边形的面积，在以往学习过 程中哪些情况也借助了这个方 法?把你的发现续写下去吧! 小数乘法 小数乘法 ( 新 )