高中英语必修二Unit 5--【教学参考】.docxVIP

附件4整体设计思路（应包含学科教学内容与思政教育主题的有效融合思路）： 教学设计基本信息 教师姓名 工作单位 联系电话 电子邮箱 所用教科书 书名 普通高中课程标准实验教科书英语必修2 人民教育出版社 所教年级 高一 所教册次、 单元 必修 2 Unit5 Music 设计主题（含 教学内容主题 与思政教育主 题） 以提高学生对音乐的审美能力为目设计教学环节，引导学生在合作学习 中理解文本内容。同时，鼓励学生做德智体美劳全面发展的好青年。 1 .整体设计思路、指导依据说明 英语学科教学理念从关注知识和技能，到培养学生的综合语言运用能力，即语言知识、语言技能、 情感态度价值观、跨文化意识和学习策略五方面，然而，对于学生思维品质和能力的培养重视不够, 教师对于语境创设不充分，对语篇意义关注不够，尤其是如何运用英语分析问题和解决问题的能力 需要更多的关注。为此，本教学设计将围绕特定主题展开，让学生在合作学习中增加运用英语交流 的机会，并设计一系列与该阅读有关的练习，让学生正确和自发的运用所学语言。本节课选取了与 音乐有关的主题进行教学，将阅读教学和思政教育紧密有机地结合在一起。 指导依据说明1（主要依据课程标准和思政教育主题来源撰写）： 高中英语课程标准指出，发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等 活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知 识等，根据不同的目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、 文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。因此，本节课以美育为主线设计问题，让学生在合作 学习中提高语言运用能力，鼓励他们德智体美劳为全面发展。 指导依据说明2（主要依据课程标准和思政教育主题来源撰写）： 高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价 值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。将阅读教学融入对音乐的欣赏，促进学生发展健全的 人格，热爱生活，学会生活。 2.教学背景分析 学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。 作业应注意以下几方面错误： 1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。 2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。 教学内容分析：（本课时内容在本学期和本单元所处定位分析，以及本课时教学内容与教学目标 关系及如何有机融入思政教育主题等） 本单元的话题是音乐，本节课主要是阅读课，它是整个单元的核心。课文中主要讲述了门基乐队。 话题是学生比较感兴趣的，所以有话可说，有情可表。通过本课的学习，学生全面地了解文章大意。 Warming Up通过直观形象的图片及感官音乐来展示了为大众所熟悉的多种音乐形式，包括摇滚、 爵士、乡村音乐、民族音乐等，能使学生对音乐的丰富内容有较为广泛的认识。Reading主要从大 众对歌手和乐队的心理到介绍The Monkees乐队的一些情况，如他们如何组合成乐队，他们有名 之后的发展。课文后配有相应的练习题，可以帮助学生从整体和细节两方面充分地理解课文。 学生情况分析（学生认知思维层次、前需基础知识掌握情况和现有基本能力等）：. 本堂课的学生来自高一（6）班，该班学生喜欢轻松的话题，对于当下流行的乐队也比较关注。 作为高一学生，经过初中的英语学习，基本具右后一定英语语言基础和能力。然而，学生的英语 水平参差不齐，加之学生的个性差异，大部分学生在表达方面还有困难，缺乏自信。 3.教学目标分析 Teaching aims: Knowledge aims:l. Get the students to learn about different types of music. Let the students read the passage The Band That Wasnt and know more about the Monkees. Ability aims: 1. Enable the students to learn to talk about different kinds of music. Develop the students5 reading skills in finding out the topic sentences and summarizing the main idea of each p