报告 杭州第十四中学新课程目标下教师专业的发展.ppt

新课程目标下教师专业的发展;主要内容;基本认识; 新课程对教师带来的挑战;新课程 新环境;挑战的具体表现;不确定性：新课程的突出特点;课程知识构成的变化;一项调查;教师的知识储备;新课程对教师产生的变化;目标观：人还是人才？ 课程观：文本，还是建构过程？ 教材观：教教材，抑或用教材教？ 教学发展观：知识，抑或学力？ 课程评价观：选拔适合教育的学生，还是创造适合学生的教育？ 新课程的理论基础;目标观;新课程观;新旧教材观的比较;建构主义理论;角色变革;积极的旁观、平等中的首席;作为课程建构者的教师;教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。;教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。;关注什么？ 知识技能--解题技巧--智力--创造力--情感态度 知识技能、过程方法、情感态度、价值观;尊重、赞赏、倾听;教师的沉默是真金;新课程目标下教师专业的发展;教师专业发展的内涵;教师专业发展途径;专业发展规划;怎样的教师才算合格 ;合格的教师必须 做到“四个