高中数学思想讲座 数学与人的发展 新课标 人教.ppt

编辑ppt 编辑ppt 编辑ppt 数学与人的发展 数学作为一门课程进入学校在2400年时就开始了。柏拉图规定，不懂几何学不得进入他的哲学学校。这说明那时就把数学学习与教育和做人联系起来了。 现在全世界最普遍开设的教育课程就是数学，开设的时间是所有课程中最长的！ 人类是如何达成这一共识？又是如何确立了数学如此重要地位的呢？ 中国数学历史悠久，也曾达到过很高的水平，但中国的古代数学偏向于应用与使用。 与中国古代数学形成鲜明对照的是古希腊数学所具有的强烈的理性色彩。古希腊数学更接近于世界观，接近哲学，接近人生，因而也更接近人文学。所以数学作为人类的思想产品，获得了极高的地位。 数学与人的发展 近代中国的教育观念中，还承继着老祖宗的某些传统。过分强调感性、实用性和目的性。数学只作为一种工具来学习和掌握。所谓“有没有用”的“用”，其含义更多的是对某个学科专业的实用性，而不包含对人的发展的作用。 实际上，数学与其他学科的相互促进，使得数学的发展异常迅猛，用途的广泛性已经超出了人们的想象。实用主义降低了数学的作用，由于过分的强调，而使数学的人文作用处于一个几乎被忽略的地位。 世界观的形成是后天的。它与人的成长过程密切相关。世界观左右人的认识、观点与方法。其共性表现为：符合逻辑的、辨证统一的和纯理性的。