《赤壁赋》教学设计-统编版高中语文必修上册.docxVIP

PAGE PAGE 1 《赤壁赋》第一课时教学设计 景理相契，情愈一瞬——《赤壁赋》中的自然与生命感悟 导入 1.人生如一场旅行：如果你在假期打算外出旅行，想邀一名“驴友”同行，现有三位人选，李白、杜甫、苏轼，你将邀请哪一位？并说说理由。 2.《赤壁赋》是苏东坡最广为流传的作品之一，它回答了人生须臾与时空无限这一永恒的命题，让黄州赤壁的山间明月照亮了每一个迷茫困顿的人的心田。那千年之前的江上清风穿越而来，吹散了每个人心头的阴霾。 教学目标明确 1.语言建构与运用：积累文言词汇、句式及相关语法，认知古人的语言表达习惯； 2.思维提升与发展：提升文本文脉梳理思维，能够抓住关键词句，整体把握文章的内容结构，并对文章表达的景情理有所思考与感悟； 3.审美鉴赏与创造：鉴赏并实践情景交融之美，哲思理趣之美； 4.文化传承与理解：感悟“生命与自然”之理，培养积极乐观的生命价值取向。 重点：1.掌握文言知识，学会迁移；2.领会文章“景情理”相融的微妙。 难点：感悟文章中的自然、人生道理。 学习任务一：听读梳理（圈划关键词句，理出文脉） 1.本文写作的主要内容有哪些？ 2.文脉结构是怎样的？ 学习任务二：景情理品读（小组合作探究） （一）景（赤壁江景） 1.特点：水光接天，流光空明 2.感受：澄静-空明-乐甚（属酒歌诗，浩浩飘飘，遗世独立，羽化而登仙