2022年小学一、二年级无纸笔测评方案六篇合集.docxVIP

2022年小学一、二年级无纸笔测评方案六篇合集.docx

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中心小学一、二年级无纸笔测试方案告家长书 尊敬的各位家长: 你们好!一个学期的快乐学习时光即将结束,根据国家“双减”要求,一二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期以来的学习成果,让学生享受收获知识的愉悦,我们将举行集知识性、趣味性为一体的测评活动,具体内容如下: 拼音我能行 第一个版块“拼音我能行,一是随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表进行背诵;二是考查学生拼音认读情况,要求会拼读,认读准确。 字词达人 达人 第二个板块“字词小博士”,主要考查学生的识字能力,在本册课本中抽取字词让学生认读。 朗读我最棒 第三个板块“朗读我最棒”,检测学生这一学期课文朗读情况,随机抽取一篇课文,学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。 背诵小能手 第四个板块“背诵小能手”,主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。 第一关:我会数一数 10以内数各数的认识,数出各种物品的个数。考核孩子们的记数能力。 第二关:我会认一认 出示实物,学生说出其中物品的位置关系。考核孩子们位置关系的能力。 第三关:我会说一说。 2—10的分与合。考核孩子们口算、计算能力。 综合考核关 综合考核关:就是作业及课堂表现,主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课,会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。 识字考核 这个板块主要考查学生的识字能力,在本册课本中抽取字词让学生认读。 朗读能力 朗读能力主要检测学生这一学期课文朗读情况,随机抽取一篇课文,学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。 背诵高手 “背诵高手”,主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。 口语交际 口语交际主要可和学生主动交际,乐于表达,恰当应对的能力。也可以结合学生在日常学习和生活中的表现,综合考核。 课外阅读 结合年级教材特点和学生成长需要,自觉阅读有益的课外读物,落实课标中要求的课外阅读量。 计算达人 表内乘法、100以内加减法。主要考核孩子们的口算能力。 数学表达 包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。 实践操作 图形的运动、乘法口诀等。主要考核学生对图形,对乘法口诀的认识和掌握能力。 综合评价 综合考核关:就是作业及课堂表现,主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课,会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。 测评对象:XX镇中心校各小学一、二年级全体学生。 测评时间:2023年1月11--12日。 非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上,我们在进行有效的尝试,希望孩子们在准备和接受测试的过程中,享受到学习的快乐,也收获满满的自信。家长们可以带领孩子对照闯关项目,一起积极准备起来让我们一起加油吧! 小学一二年级语文数学无纸化测试评价方案 一、指导思想 为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求,基于学生的终身发展和全面发展,建立促进学生全面发展的评价体系。义务教育阶段小学语文、数学学习的评价,要突出学生的主体性,着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化,充分发挥评价的教育功能,用评价来促进学生的全面发展。 二、评价原则 1.全面性原则:评价必须全面考虑学生素质的构成,结合学生年龄特点,体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合,促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果,更要关注学生成长发展的过程。 2.导向性原则:评价标准的制定要充分体现课程改革新理念,有利于学生了解自己的进步,发现和发展学习潜能;有利于学生学习方式的转变;有利于教师观念的转变,对学生学习加强针对性指导。 3.多元化原则:坚持评价主体多元化,师评与生评相结合,加强学生自评与互评;课内与课外相结合,学校评价与社会评价相结合;坚持评价内容多样化,不仅关注学业成绩,更重视实践能力和创新意识;坚持评价方法多样化,做到定量与定性结合,形成性评价与终结性评价相结合,加强形成。性评价。 4.科学性与趣味性相结合原则:根据学生的年龄特点,创设情境,通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台,让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。 5.差异性原则:要尊重学生个体差异,如学习能力差异、个人体验差异等,通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准,让人人体会到只要努力就能获得成功。 三、评价对象 小学一、二年级在校学生 四、评价内容与方式 评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块,基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据

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