《影子》原创教案设计 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《影子》原创教案设计 教材简析：  《影子》这篇课文以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离〞的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。  教学理念：  本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨交流，提高读书能力。  教学目标：  1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟 后 友 朋〞6个字，认识笔画“竖折折钩〞，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖〞。  2、能流利、有表情地朗读、背诵课文。  3、学会识别“前、后、左、右〞四个方位。  4、认识有关影子的一些现象，激发观测自然的兴趣。  教学重难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。〞这句话。  教学准备：  生字卡片、课文挂图、一棵长满生字果子的树  教学时间：2课时  第一课时  教学目标：  1、认识11个生字，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖〞。  2、能流利、有表情地朗读课文，理解太阳光和影子的关系。  3、通过对“影子〞现象的研究，培养学生探究问题的意识。  教学过程：  一、谈话导入，激发兴趣  1、上节课我们学习了课文《阳光》，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，阳光还会洒到我们小朋友的身上，当阳光洒在我们身上时，地面上会出现什么现象呢？谁乐意把你在阳光下的发现告诉老师和同学们？（我发现太阳照到身上，就会出现影子。）  当太阳升起来时，小朋友的身后拖着影子，多好玩儿呀！本节课我们就来学习“影子〞  2、板书课题，领读课题，注意整体认读音节及轻声的读法。  3、学习生字“影〞。谁来试读一下〞？（读得不错，读的时候声音再洪亮点就好，你再领读一遍，这次读得好多了。谁再来读一下，大家跟我读一下，读完了题目，同学们确定想知道课文都告诉了我们什么？不要慌张，听老师说一下朗读要求。）  二、自读课文，整体感知  1、初读课文，读准字音。  （1）要求：同学们自己读一读课文，圈出要认识的生字，用你认为最好的方法来记，当你遇到不会读的字，可以请拼音朋友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。  （3）下面同桌两人读一下生字，相互帮忙改正一下读音。  2、检查自学状况。  （1）我们来检查大家读得怎么样？指名读生字。（同学们读得很不错，要特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字，如：影、前、常、跟、着、朋。）  （2）有什么好的方法能快速地记住这些生字呢？运用学过的方法，并小组交流。  （3）认识两个新偏旁“反犬旁〞（“狗〞）和“宝盖〞（“它〞）  （4）做游戏：摘果子  出示画有长满果子的树。请学生摘下认识的“果子〞并读出生字。  3、把摘下的果子放进课文里读一读。自己读一读课文，把课文读流利。  4、齐读课文。  三、细读课文，理解课文内容。  1、出示课本挂图，对比两幅图的一致点和不同点，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？  一致点：有太阳、小朋友、影子  不同点：影子在小朋友的方位不同，（影子在后，在左）  2、谁自告奋勇来读第一节？（老师提醒你读的时候要注意眼睛看准，不要慌。）  3、仿照第一节读其次节。（师重点指导学生注意朋友的读法）  3、大家对比第一、二节的第三行有什么不同？第一节的第三行是“影子往往跟着我〞，其次节的第三行是“影子往往陪着我〞。大家跟我读一下，读书时要注意读书姿态。（老师特别佩服小朋友，在短短的时间里，就读得这么好。）  （1）教师范读。  （2）学生自由读。  （3）同桌互读。  （4）指名读。  123下一页（5）熟读成诵。学生自己背诵课文后，背给同桌听。  四、质疑探讨，把握重点。（勉励学生质疑）  这么可爱的孩子，你喜欢吗？我也喜欢，那么读完了课文，大家有没有什么问题要问老师呢？  A、学生质疑  （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？  （2）为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。  B、自由探究  分小组探讨，每小组挑拣自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。  C、交流汇报  影子和黑狗有相像的地方：颜色黑，往往跟着主人转，十分亲热；“它〞指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。  D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。  五、小结：  同学们，在生活中，我们也可以学语文，只要你细心观测，四处留心，就可以学到好多书中没讲到的知识。  六、布置作业：  （1）把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。