三年级上册 21 大自然的声音 第一课时（教案）.docxVIP

大自然的声音（第一课时）教学设计教材分析 ?大自然的声音?是一篇粗浅易懂、生动有趣的课文。这篇文章应 以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑, 悟和考虑, 悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 悟和考虑, 受到情感熏陶, 获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学 教学目的 1、能正确认读“妙〃等7个生字新词；正确读写“妙〃等13个 字和“美妙〃等22个词语，并能联络上下文理解词义；正确认读多 音字”呢〃在本课的读音。 2、正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示 抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容 要点。 教学重难点 1、有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接〃，能提取 和品读描写大自然声音的有新颖感的语句。抓住描写声音的词语，体 会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。 3、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提 示写几句“美妙的声音〃，与同学交流。 教学准备PPTo课时安排2课时。 教学过程第一课时 一、单元导读 1、[1）师：同学们，今天我们一起走入第七单元的学习，走进 第七单元的课文前，我们把书翻开，先来看看本单元的语文要素。〔指 名读）这是本单元的重点和难点，让我们带着单元目的一起走进第 21课，去聆听大自然的声音。 [2）板书课题，齐读。 2、播放音频，识别声音。 播放音频，学生识别哪五种声音。 过：同学们真是有一双会聆听的耳朵，让我们带着这双会听的耳 朵，加上会看着眼睛和会读的嘴巴一起走入本课的学习。 二、初读课文1、出示自读要求。 11〕自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多 读几遍。 〔2）边读边标出自然段序号。 2、检查字词[1）课件出示三组词语。 ①指名读〔三人）。 ②小教师带读，生跟读两遍。 ③去拼音齐读。 〔2）出示多音字“呢〃，情景识记。 〔3）出示会认的字本课生字中，你觉得哪些生字比拟难记呢？ 第三组：这些生字有一样的偏旁，我们可以把它放到一起识记, 这就是偏旁归类识记。 （4）指导书写：奏、器。 本课教师觉得有两个字比拟难写：奏、器。 [5）田字格仿写一个。 三、品读“风〃1、出示默读要求。 （1）课文围绕哪句话写的？用波浪线画出来。 （2）每段是围绕段中的哪句话写的？用横线画出来。 2、汇报交流。 11）交流，师相机出示。 [2）课文主要写了哪三种声音？ 〔3）让同学们对着ppt,用一句话梳理课文大意，教师可以适当 引导。 课文围绕“大自然有许多美妙的声音〃，主要介绍了风、水、动 物三种声音。 〔4）同学们，你们发现课文构造上的机密了吗？总分。 过渡：同学们的眼睛真的很会发现机密，为了奖励你们，教师请 大家听歌吧。 3、播放视频。 4、默读第二段，把你认为美妙生动的语句画下来，并且读一读。 (1)交流第1、2句，这一句为什么这么美，用了什么修辞方法？ 拟人、比喻。 〔2)交流第3句，这是一句什么句？比喻。不同的树叶会是同 一位歌手吗？不同的歌手唱出的情感一样吗？所以作者说“树叶便 像 歌曲。〃 〔3)交流第4句。大大的芭蕉叶和细长的柳叶发出的声音一样 吗？所以作者说“不一样的树叶，有不一样的声音，〃那不一样的季 节呢？春天和风细雨，你听到大自然的声音，有什么感受？舒适、轻 柔。夏天狂风暴雨时呢？秋分习习呢？冬天的风像狂怒的老虎一样发 出呜呜的吼声，又让你有着怎样的感觉呢？这就是“不一样的季节, 有不一样的音乐〃，它带给了我们不一样的感受。 〔4)交流第五句。 ①生读微风，你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎 样的感觉？清晨公园里的微风，轻柔舒适，轻轻柔柔的如呢喃细语。 过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？ ②生读狂风。师：你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？ 〔生模拟狂风吹起的声音：“呜呜呜！〃)师：你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都快乐 起来了，兴奋起来了，冲动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊! 你能带着这种感受来读读吗？ ③师：大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力 量的，听，风在对谁说话，它在说些什么？ 男女分角色读。 〔5〕小结：同学们，风声，本来是看不见摸不着的，有的甚至 听不见，可作者用了很多写声音的词语，让风声变得形象可感，也让 不同的风有了自己的特点和个性。 让我们领略到风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自 然段，读出风的美妙。［学生配乐朗读）四、总结提升 1、同学们，第二段的优美语句特别多，作者用了什么样的方法 让这些语句显得特别的生动形象呢？ 预设:用了拟人比喻的修辞，用了比照的方法，抓住事物的特点