读《小脑袋，大问题》心得体会【13篇】.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读《小脑袋，大问题》心得体会【13篇】 读《小脑袋，大问题》心得体会1  　　本书主要介绍了高水平问题以及这些问题是如何激发幼儿产生更高水平的思维的。通过阅读本书，我对老师的高水平提问的定义有了肯定的了解，本书的第一部分主要围绕了教室各游戏区的高水平提问开展，第二部分主要是在一日常规的其他环节中运用问题，第三部分是在其他学习机会涌现时运用问题，第四部分提供了一些珍贵的资源。  　　在阅读学习的过程中，我通过学习书中的提问方式，结合本班幼儿的实际阅历，尝试运用了高水平提问为幼儿制造机会，让他们思索并表达出更为繁复的想法。本书以布鲁姆分类法作为理论模型，主要包括六个认知级别：记忆、理解、应用、分析、评价、制造。  　　以积木区为例，在日常观测大班幼儿建构游戏的过程中，发觉在制定游戏计划的过程中幼儿能够有目标的设计想要搭建的物体，能够设计出需要运用到的积木，通过画表格记录的方式对每一种材料所需的数量进行统计，在计划的过程中，孩子们对数字、符号能够运用起来，并且对记录数字很感爱好，表达出他们的前书写技能和思维技能。这个时候孩子的表现阶段已经是制造这一阶段了，老师通过更多开放性的提问，促进幼儿更富有制造性的思索，援助孩子通过制定建构计划，完善建构计划，将幼儿的知识技能提升到一个新的高度。  　　第二