葡萄月令教案.docxVIP

葡萄月令教课设计 葡萄月令教课设计 葡萄月令教课设计1 教课目的： 1、经过谈论简单认识本文谨慎新奇、详略有致的构造特点。 2、经过朗诵品尝本文朴实自然、安逸自在的语言。 3、经过想象和联想领会作者文人的灵性和精致的情味，激发对生活的热 爱。 教课要点： 品尝语言，理解作者安逸自由的行文风格，经过想像和联想进一步领会文字间蕴涵的感情。 教课假想： 本文是一篇特别新奇的状物散文。我自己阅读的时候，醉心于汪曾祺朴素自然的行文风格，和蔼口语化的语言，读着就感觉很存心思。于是我就想以此作为打破点，让学生来领会语言的朴素自然之美。而后由文及人，整体感觉汪曾祺热爱生活、踊跃乐观的情怀。 课前部署了惯例的预习作业：初读本文，你有什么印象和感觉？有什么迷惑？学生的感觉相对照较集中。我依据学生作业中的理解和怀疑组织教课，要点商讨构造、语言和主题。 教课时数：一课时 教课过程： 一、导入： 二、初读文本： 自由朗诵全文，并达成教案有关内容： 1、给加点字注音： 茵陈蒿（）葡萄窖（）铁锹（）?拷簦ǎ? 泱泱（）园圃（）嘬奶（）一铰（） 笤帚（）玛瑙（）慵懒（）瘪果（） 筑成垄（）沁人心肺（）目不暇接（）（） 2、达成表格： 月份种植过程（人） 生长过程（物） 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 三、文本内容研读： 1、从图表中我们发现本文内容和构造有什么特点？ 明确：（1）葡萄的生长过程和种植过程是密切联系的，在人的精心照顾下，葡萄才能像孩子相同健康成长。 （2）开头与结尾响应，种植过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可以分的联系。 2、葡萄12个月的生长状况都是详细介绍吗？ 明确：不是。要点放在三、四、五、八几个月上。 3、作者为何选择这几个月作为要点呢？（提示：这几个月分别写了什 么？） 明确：由于上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然申明而感人的时刻，因此，作者对其进行详细的描绘。 4、其他部分作者是否是就是一笔带过、敷衍了事？ 明确：略写的部分也不是敷衍了事的，比方第一月，固然只有短短的三行字，却写出了果园的寂静和漂亮，大雪，无声，葡萄“睡”着，多么祥和寂静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，“热喧闹闹的果园，此刻什么颜色也没有了”，与开头响应起来，固然简单，但意韵深远。 5、小结： 因而可知，作者不过摆出一副流水账的架势，但认真品尝倒是别开生面、标新立异。作者经过认真的察看和亲自的实践，将葡萄的种植过程和生长过程有机联合，不只构造谨慎，并且详略有致。它的构造和内容是密切有关，是一种“苦心经营的随意”。（板书：构造谨慎详略有致） 四、文本主题研究： 1、“作者为何写这篇文章，莫非不过是想写出葡萄一世的生长状况 吗？” 提示：读了这篇文章，你感觉汪曾祺是个如何的人？在文中寄寓了如何的感情、表现着如何的心境？ 明确：的确这样，在这个平易的老头身上，在这篇新奇的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，显现出作者对生活的一种乐观踊跃的态度，表现出文人的灵性和精致的情味。（板书：热爱生活乐观踊跃） 2、那么汪曾祺是个什么样的人呢？他有什么样的人生呢？ 增补资料：汪曾祺为人为文，向真向善，求平实，不矫情。这个性情中人，深深爱着生活，对生活有一种宁让它负我、我不负它的沉迷，平时说法：“随 遇而安”。散文《午门》中，记述了他夜晚单独站在午门下边的广大的石坪上万籁惧寂满天繁星的况味：“我感觉全球都是凉的，只我这里一点是热的。”己心娇媚，则人间娇媚；己心暖和，则人间暖和。 因此，在右派劳动改造的日子里，汪曾祺按例会成为“喷波尔多液的好手”，还竟然受命画出了一套《中国马铃薯图谱》，他认为在马铃薯研究站画这《图谱》是“仙人过的日子”，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用途，我于是顺手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。我敢说，像我相同吃过那么多品种的马铃薯，全国盖无第二人。”他的最后一篇遗稿，也是为马上写而未写成的《旅食集》的题记，这篇题记的末端写道：“活着多好呀。我写这些文章的目的也就是令人感觉：活着多好呀！” 填写教案： 汪曾祺，江苏人，今世有名作家。1939年考入西南联大中国文学系。作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也显然地烙着沈从文的印记。今后，当过教师，编写等。不平庸的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的看法，特别给人深刻印象的是汪先生对街市民居的熟习，经他的描述，那一方水土中鲜亮特点的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展此刻读者眼前，令人难以忘却。 其人有“”之称，代表作有小说《》、《》等。所作小说多写童年、故土，写记忆里的人和事，在浑厚自然。平淡委宛中表现和睦的意趣。他力争淡泊，离开外界的吵闹和扰乱，精心