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六年级下册语文课文[语文六年级下册匆匆课文] 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了， 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢?-是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己 逃走了罢：现在又到了那里呢? 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在 默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.我不禁头 涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早 上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊， 轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子 从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽 着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨 过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢? 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又 剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸 融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸 来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要 白白走这一遭啊? 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 《匆匆》是文学大家朱自清的散文。这篇文章写了时光匆匆流失， 表达了对自己当时还没有取得理想的成就、唯恐白来世界一遭的焦 急，不甘沉沦、不愿平庸的追求，激励自己要抓紧时间，奋发向上。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 时光是个无形的东西，时光流逝也是看不见摸不着的。这种感觉 中的东西，作者是怎么把他写的让我们仿佛看得见摸得着，并且被 作者的情感所感动了呢? 我们细读这些文字会发现，作者是借助想象使这些看不见摸不着 的东西跃然纸上的： “我们的日子一去不复返，是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在 何处?是他们自己逃走了吧?现在又到了哪里呢?”自己丢了珍贵的东 西，何等着急?作者把流失的时光想象成了自己丢失了的东西，当时 急于找到丢失时光的焦急心情一下子感染了我们。 “八千多日子已经从我的手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海 里”，一滴水滴在大海里，到哪里去找呢?你不焦急么? “太阳也有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;于是──洗手的时候，日 子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察到他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身 上跨过，从我脚边飞去了。”作者想象着，自己好像进入了一个时 间的童话世界，经历了一个挽留时间但最终没有成功的童话故事。 作者这样写，也把我们带进了这个挽留时间的童话世界中，和作者 一起为没有成功的挽留时间而焦急、惋惜。 很多同学说自己不会写感觉。读了 《匆匆》，我们可以学到写清 楚自己感觉中的东西、自己的感情的一种方法：进行想象，把无形 的、看不见摸不着自己也很难表达清楚地东西变成有形的东西，想 象着自己在和这个无形的东西对话、做事情，和他一起经历着一个 故事。这样，留在感觉中的东西就能够表达清楚了，自己的感情也 就能够很好的表达出来了。 读了 《匆匆》这篇课