部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》教学课件.pptx

6 藤野先生 鲁迅 （第一课时） 《植树的牧羊人》 《邓稼先》 《回忆鲁迅先生》 一篇小说，是在用文学笔法写人。 一篇评传，是在用夹叙夹议的方法写人。 ？ 四项学习任务： 01 自读课文，交流分享 02 积累“油光可鉴”“抑扬顿挫”“标致”“绯红”等词语 03 概括事件，品读细节，把握藤野先生的形象特点，学习刻画人物的方法； 04 领悟作者对藤野先生的情感态度。 1.默读课文，圈点你认为好的句子和词语，与同学们交流分享。 限 时 8 分 钟 ， 分 享 2.根据课文，在下列句子中填入适当的词语，并反复朗读这些句子。熟读几遍之后，同学之间相互回答。 （1）上野的（ ）烂漫的季节，望去确也像（ ）的轻云。 （2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，（ ），（ ）小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在（ ）极了。 （3）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，（ ）着一叠大大小小的书。 （4）日本报纸上很斥责他的（ ），爱国青年也愤然。 （5）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去（ ）干事托辞检查的无礼。 （6）终于这流言消灭了，干事又竭力运动，要收回那一封（ ）信去。 （7）其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些（ ），便说了一个慰安他的谎话。 （8）从他那一面看起来，是一去之后，（ ）了。 （9）他的对于我的热心的希望，不倦的（ ）小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 （10）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中（ ）他黑瘦的面貌，似乎正要说出（ ）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些“（ ）”之流所（ ）的文字。 2.根据课文，在下列句子中填入适当的词语，并反复朗读这些句子。熟读几遍之后，同学之间相互回答。 （1）上野的（ ）烂漫的季节，望去确也像（ ）的轻云。 （2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，（ ），（ ）小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在（ ）极了。 （3）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，（ ）着一叠大大小小的书。 （4）日本报纸上很斥责他的（ ），爱国青年也愤然。 （5）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去（ ）干事托辞检查的无礼。 （6）终于这流言消灭了，干事又竭力运动，要收回那一封（ ）信去。 （7）其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些（ ），便说了一个慰安他的谎话。 （8）从他那一面看起来，是一去之后，（ ）了。 （9）他的对于我的热心的希望，不倦的（ ）小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 （10）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中（ ）他黑瘦的面貌，似乎正要说出（ ）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些“（ ）”之流所（ ）的文字。 樱花 绯红 油光可鉴 宛如 标致 挟 不逊 诘责 匿名 凄然 杳无消息 教诲 瞥见 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 1.请同学们浏览课文，圈出描写藤野先生的关键段落，看看作者写了藤野先生的哪些事，从语言细节上，你感受到了藤野先生怎样的品质和性格特点。 限 时 8 分 钟 ， 思 考 藤野先生添改讲义 “每一星期”（频率高）；“从头到末”“都”“不但……也……”“一一订正”（范围广）；“许多”（数量多）；“添改”“增加”“订正”（方法多）；“一直继续”（时间长）。 对工作兢兢业业、认真负责。 藤野先生纠正解剖图 陈述现状——肯定安慰——指出事实——提出要求，“要全照着”，表明藤野先生在学术上严格要求学生，特别讲原则。 在教学上循序善诱、严