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高考作文解密之打开“审题障碍”的“结” “抽象”与审题 高考作文的审题，形式上看是阅读理解的问题，但往深处说，是一个认知问题，涉及到比较复杂的心理加工、信息编码处理等问题。心理学角度，认知是机体认识和获取知识的智能加工过程，涉及学习、记忆、语言、思维、精神、情感等一系列随意、心理和社会行为。而高中同学在审题立意环节出现的这样那样的失误，其中最常见的便是“抽象概括过程障碍”一认知障碍中最常见的障碍之一。 什么是“抽象概括”？抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征的过程。具体地说，抽象就是人们在实践的基础上，对于丰富的感性材料通过去粗取精、去伪存真、由表及里的加工制作，形成概念、判断、推理等思维形式，以反映事物的本质和规律的方法；概括是根据这些本质特征，把后来遇到的具有相同本质特征的新的事物归于同一类别，即基于本质特征进行归类的过程。 根据上述概念，简单地说，“抽象”就是“具体、感性材料的概念性抽象化”，而这与高考作文问题情境的设计不谋而合一作文题的问题情境，往往以具体的感性的社会事件或现象呈现，因而从这些具体感性的材料中抽象出其中内隐的本质性的特征，即“透过现象看本质”，进而形成一个明确的立意一这个过程就是考生的“审题立意”思维流程。从高中生作文审题立意的实际来看，“抽象”是最大的短板之一。 实战导航 阅读下面文字，按要求完成作文。 屈原至于江滨，被发行