财务知识经济与高等教育管理大众化.pptxVIP

知识经济与高等教育群众化;知识经济与高等教育群众化;前 言; 对此，我们在此进行一点讨论。讨论的内容主要是以下3节： 1、引言：第一生产力的发现； 2、知识经济确实立； 3、高等教育群众化的兴起。;关键词： 知识经济；高等教育群众化;1、引言：第一生产力的发现; (1912-2000)依据经济学的新古典主义总量模型加上Harrod-Domar 余项，得出： (1.1) 式中， --产出； --生产函数； --劳动力； --资本； --Harrod-Domar 余项，也称残差项； --时间。 ;进而得出相对静态增长方程: (1.2) 并根据美国1870-1953年的实际统计数据得到： ;因而， 也就是说，从增长的角度来看，新古典主义经济模型所关注的要素----劳动力（L）和资本（K），它们的增长对产出的奉献率，合起来仅占50%，而未被统计的因素，即Harrod-Domar 余项（或称残差项）的增长的奉献率却也占到了50%。这是一项惊人的发现。增长率，也就是生产力（Productivity）。;这意味着，截止于20世纪中期，美国近百年的经济开展中，资本的增长和劳动力的增长，对产出增长的奉献，合起来仅占50％，还有 50％属于其它因素的增长所做出的。这些其它因素，大体都包括哪些，人们是能够觉察的，而要精确地测度它们，还难以做到。但从统计核算的角度，可以把它们定义为残差项(Residual term)。人们容易发现，在这个残差项中，显然包含有管理作用、知识程度、制度变化和环境协调等。其中，管理作用和知识程度综合起来可以看作是综合技术，或称抽;象技术(Abstract Technology)；而制度变化和环境协调等综合起来看作是综合机制， 或称抽象机制(Abstract Mechanism)。人们在经验中已经知道，除了综合机制发生大变革的特殊情况之外，在绝大数正常的生产环境下，综合技术都会强于综合机制对经济开展的影响作用。因此，人们有理由假定，在一般情况下，在影响经济增长的残差项里，综合技术是最根本的成份。;与Abramovitz进行上述研究的同时，R.Solow (R.Solow,1924--)提出了计算科技进步的余值法。Solow余值法的根本内容，可以简要地描述如下： 设生产函数是一次齐性的，技术进步是Hicks中性的，那么生产函数可以写为： 式中， --综合技术。 ;若是采用超越对数函数（Trans-Log Function）形式，即有： 并且，很容易由此得出“全因子生产力（Total Factor Productivity, TFP）： ;又根据Domar所给出的关于残差项的定义，得到： （1.3） 式(1.3)实际上是用增长速度方程来表示科技进步率。其中，在完全竞争的条件 下， 应等于资本租金率； 应等于 工资率。;因此，在市场经济条件下，如果能够假定经济运行是近似竞争均衡的，那么，根据社会经济统计数据就可以容易地求出科技进步率的值。 定义科技进步率对产出增长率的奉献，简称科技进步的奉献率为： 于是，人们看到了，Abramovitz的发现与Solow的计算结果是可以完全一致起来的，即：; 对照着Abramovitz的发现，由于Solow的余值法更容易理解，也更容易计算，因而后来得到了更加广泛的普及和运用。 过了40年以后，到了1995前后，经统计测算，在欧美这些经济兴旺的经济里，已经普遍地有了这样的事实，这就是：;即科技进步对经济增长的奉献至少到达了60%。而与此同时，经济学的深入研究结果和准确的统计数据进一步地说明了，在影响科技进步率的诸多因素里，最主要的是科学技术知识。由此，人们干脆简单地说，科技知识的奉献已经占到了经济增长的60以上，以知识为基础;的经济时代到来了，简称知识经济（Knowledge-based Economy）时代开始了。 ;2、知识经济的发现; 如上所述，20世纪90年代末所呈现的“知识