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以学习为话题的作文 以学习为话题的作文1 暑假我在家学习，不仅仅学习到了很多的知识，还领悟到了学习中的真谛，感受到了学习的快乐和幸 福。在学习中，是否有高高的阶梯拦住你的去路?又是否有让你获益匪浅的话语激励着你?你有时可曾想 过，这些话在启迪我们迈上台阶的同时，永久保存着他们最芬芳的清香。 学习中的困难莫过于一节一节的台阶，虽然台阶很陡，但只要一步一个脚印的踏，攀登一层一层的台 阶，才能实现学习的最高理想。 每到成绩单下来时，我总因成绩的不理想而失去了往日的自信和坚定。那天，同样残酷的一天，我的心 情又变得沉重起来，望着刚刚及格的分数，我随手拿起了书桌上的一本书。 我很喜欢读书，书可以在我迷茫的时候给我很大的启示。果然。 我被这样一段文字所吸引：一位失意的年轻人向哲人请教成功的秘密。哲人递给他一粒花生，说：“用力 捏碎它。”年轻人用力一捏，花生壳捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁红色的皮也捏掉了，只剩 下白白的果实。哲人又让他用力捏捏，年轻人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，结果还是徒劳 无功。 最后，哲人说：“虽然屡受打击与磨难，失去了很多东西，但始终都要有一个坚强不屈的心，这样才会使 美梦成真!” 我仔细体味其中的含意与韵味。 花生之所以没办法捏碎，是因为它有一颗坚硬的果实，所以才会屡经困难才不被击垮。而我们在面对挫 折时就需要我们有一颗坚强的心，才能够去迈上新的台阶，使我们得到更大的提高，走向成功之路。 我恍然大悟，明白心灰意冷是不能使我迈上新台阶，就重新振作，鼓起勇气，继续努力，争取在学习方 面取得更优秀的成绩。 不会忘记这本书带给我的启示与收获，不会忘记那一刻，我迈上了新的台阶。 以学习为话题的作文2 最近，我们学完了《海伦·凯勒》，我被她那种不分昼夜学习的精神所感动住了。 这篇*主要写了：海伦因为生了场重病而又聋又哑，可是残疾却没有打倒海伦，她反而因此夜以继日的 学习。终于功夫不负有心人，海伦在盲哑学校学会了说话，回到家还叫了声：“爸爸，妈妈。” 读完课文 后，我完全被震撼住了。海伦虽然残疾了，但还是拼命学习，好像是要把以前浪费的时间全部赚回来似 的。她每天如饥似渴的摸读盲文，以致手指头都摸出了血，她这种努力学习的精神难道不值得我们学习 吗?真是“身残志不残”!这使我想到了：贝多芬。 贝多芬家境贫寒，单他却用功弹琴，弹琴时将一切置之度外，到了忘我的境界。竟然在没有任何准备的 情况下，由感而发，写出了《月光曲》,这难道不是努力弹琴的结果吗?还有霍金,他身处高位瘫痪,但却是 个物理学家,他专门研究黑洞,在物理学上有非常大的成就。 而我呢?衣来伸手，饭来张口，有时还朝大人发火，真是“苟无恒心，放辟邪仡，无不为己。”海伦是个残 疾人，却两次获得诺贝尔奖。而我，一个毫无病态的正常人，却无法有一些成就，真让我自己感到羞 耻。 生命不止，学习不停。是的，学习海伦·凯勒，学习“身残志不残”! 以学习为话题的作文3 张老师风趣幽默，活泼生动。在她的课堂上总是充满欢声笑语，她擅于将学生感兴趣的内容融入到作文 教学中，使知识深入浅出，易于掌握。充分调动学生学习的兴趣，将学生感兴趣的猜谜、脑筋急转弯、 小故事、表演融于课堂，使作文更加生动有趣。一直秉持源于课本而高于课本的教学要求，使学生在快 乐中学，在学习中更快乐。 一、源于课本而高于课本 学生学习的知识****与课本，因此在作文教学中我们不能忽视课本对于学生学习的重要性。举个简单的 例子，如果我们在讲写景类作文时可以列举书本中的课文，从中理解写景时可以使用的写作手法，再将 此方法融入到自己的写作中来，使实践与理论相结合。从而高于课本的知识。 二、做到“五多” 作文中我一般要求学生做到“五多”那是哪“五多”呢? 多问：多问一些为什么，将学生备入课中，设想他们会问什么问题，老师又将如何回答。 多读：多读一些与作文有关的好书籍，为自己在教学和知识上不断进步打好基础。 多看：多看一些与教学相关的视频和电视节目，从中取长补短，丰富经验。 多想：多想一些好的教学方法，使自己的课堂更加生动活泼，充分调动学生学习的热情和兴趣，使课堂 成为学生快乐与知识相结合的摇篮。 多写：在授课前，每堂课的教学都要先写篇“下水文”做到心中有数，教案和内容烂熟于心。 三、将影视和动画等内容融于课堂 学生喜欢看动画作品，喜欢卡通形象，我将这一特点加以合理的运用后取得了非常理想的效果。比如 说：很多学生都爱看《功夫熊猫》当我将“阿宝”的语言和动作加入到写人的教学中时，学生们不但兴趣 勃勃更能学以致用，将平时看过的作品中人物的品德和精神与现实中的人物进行联系和比对，使我们的 课堂丰富有趣，妙趣横生。