六年级语文新编人教版同步教案五篇.pdfVIP

六年级语⽂新编⼈教版同步教案五篇 教案是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的⽅式，也规定了不同课程在管理学习⽅式 的要求及其所占⽐例，同时，对学校的教学、⽣产劳动、课外活动等作出全⾯安排，具体规定了学校应 设置的学科、课程开设的顺序及课时分配期进⾏划分。下⾯⼩编给⼤家带来关于六年级语⽂教案，⽅便 ⼤家学习。 六年级语⽂⼈教版教案1 《⼭⾬》 教学⽬标 1.有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、 奇妙⽆⽐”等词语。 2.感受有声有⾊的⼭⾬的韵味，体会作者对⼭⾬的喜爱之情。 3.领悟作者是怎样细致观察、⽤⼼倾听⼭⾬的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的⽅法。 教学重点：感受⼭⾬的韵味，体会作者对⼭⾬及⼤⾃然的喜爱，同时感受语⾔的优美。 教学难点：领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的⽅法。 课时安排：⼀课时 教学资源：配乐朱⾃清《春》⽚段 设计思想：这篇课⽂的教学重点在引导学⽣有感情地朗读、个性化地感悟上。让学⽣在读中想象如诗如 画的⼭林⾬景，欣赏优美抒情的语⾔，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展⽰学习的体会，朗读的形 式要多样：竞赛读、个⼈读、男⼥分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿 挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运⽤了⽐喻等多种⼿法表 达了⾃⼰对⼭⾬的独特感受，优美抒情的语⾔背后所表现的是作者对⼭⾬的喜爱之情。 教学过程 ⼀、情景导⼊，揭⽰课题 1、(多媒体出⽰画⾯)师：我们的⼤⾃然像⼀位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐 浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的⽩雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细⾬…… 师⽣背诵描写⾬的诗句。 师：咱们今天⼜将跟着作者赵丽宏⼀起⾛进⼭林，去感受⼭⾬的韵味。板书课题。 【设计意图】以优美的图⽚和诗句的吟诵开始⼀篇充满韵味的课⽂的学习，⼀定能激发学⽣的学习热 情。 ⼆、初读课⽂，理清⽂脉 1、⽣⾃由读⽂，要求⽤⾃⼰喜欢的阅读⽅式把课⽂读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场 ⼭⾬介绍给我们的? 2、指名三名同学分别读第1⾄4 ⾃然段，第5⾄7 ⾃然段，第8⾄10⾃然段，即⾬来、⾬中、⾬后的相关段 落。教师相机正⾳。理解“啼啭”的意思。 3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场⼭⾬的。揭⽰出请刚刚三位同学读书的⽤意。 4、指名说说阅读的初步感受。 师：这样⼀幅有声有⾊的⼭⾬图就是作者细致观察、⽤⼼倾听的收获。 【设计意图】初读课⽂，了解⼤意，明确作者的写作思路，为下⽂的深⼊学习奠定基础。 三、朗读赏析，深⼊感悟 1、认真读读课⽂，想⼀想作者是怎样细致观察、⽤⼼倾听⼭⾬的，字⾥⾏间表达了怎样的感情?边读边 画出相关语句，并在空⽩处写写⾃⼰的体会。 2、体会情感，感悟写法 (1)感悟⼭⾬的⾳韵美。 ①沙啦啦，沙啦啦……像⼀曲⽆字的歌谣，神奇地从四⾯⼋⽅飘然⽽起，逐渐清晰起来，由远⽽近，由 远⽽近…… a、这⾥将⾬声⽐作“⽆字的歌谣” ，从这奇特的想象中表达作者对⼭⾬的⽆⽐喜爱。 b、体会“由远⽽近，由远⽽近……”的意味：这⾥连⽤两个“由远⽽近” ，后⾯还⽤了省略号，体会这样表 达的妙处。带着体会朗读。 ②⾬声⾥，⼭中的每⼀块岩⽯、每⼀⽚树叶、每⼀丛绿草，都变成了奇妙⽆⽐的琴键。飘飘洒洒的⾬丝 是⽆数轻捷柔软的⼿指，弹奏出⼀⾸⼜⼀⾸优雅的⼩曲，每⼀个⾳符都带着幻想的⾊彩。 a、请⼀组学⽣读，其余的孩⼦边听边感受。 师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是⼀滴⾬，我任⾃⼰的⾝体在岩⽯上、树叶上、 绿草上弹奏着⼀⾸⼜⼀⾸优雅的⼩曲……(稍停)孩⼦们，闭上眼睛，和姜⽼师⼀起来幻想吧! b、师配乐范读，⽣边听边想象。 C、⽣交流⾃⼰想象的画⾯。 师：多么奇妙的想象，多么贴切的⽐喻呀!作者把⾃⼰对⼭⾬的热爱融进了字⾥⾏间。 d、⽣带着感受齐读。 (2)感悟⼭⾬的⾊彩美 师：⼤⾃然琴技⾼超，让我们聆听到了⼀篇⽆与伦⽐的⼭⾬乐章。⾃然还是位美术家。接下来我们就⼀ 起来欣赏它所描绘的⼭林⾊彩。 a、(课件出⽰第6 ⾃然段。)指名读。 b、学⽣交流都看到了哪些颜⾊,对哪种颜⾊印象最深。 师：正像你们说的⼀样，阳光下的⼭林⾊彩斑斓，⾬中的⼭林⼀⽚嫩绿。 c、师引读本段。 【设计意图】边读边想象画⾯，⼀⽅⾯交给学⽣⼊情⼊境朗读课⽂的⽅法，另⼀⽅⾯也能让学⽣更直观 地感悟到作者恰当的⽐喻和奇妙的想象，从⽽更深地体会到作者对⼭⾬的热爱和赞美之情。 四、总结升华，拓展延伸 1、学⽣齐读全⽂。(配乐) 2、师：⾬后的丁冬声给⼭林留下余韵