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《桂花雨》教学设计
【教材分析】
《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,表达了作者对桂花的喜爱之情和
对故乡的思念之情。我们可以从字里行间感受桂花之美好和故乡之美
好。
全文八段。第一段只有一句话,乍看波澜不惊,一想却已有法有情。
有故乡,情便有了发端;有桂花,情便有了寄托。点明桂花开花时节
是在中秋前后,便与下文八月是台风季节相勾连,为风前摇花铺路。
第二段说明自己因香爱花,唯桂花最爱。第三、四段说“靠海”,说“台
风季节”,说“被风雨吹落香味便差了”,明眼人都知道这是要起“风”
了,爱桂花的人是不忍让桂花被风雨吹落的,这样,第五段的提前摇
桂花就理所当然了。第六、七段时间上由八月延伸到全年,空间上由
故乡延伸到杭州,但不管时空如何变换,故乡的桂花都是无可替代
的,因为故乡的桂花香已经浸入“我们”的骨髓,成为“我们”深深的爱
恋。
寓情于物是本文创作的一个特点。让学生懂得这种写法,就能透过“桂
花”看到“故乡”,就能透过“物”看到“情”了。
【教学目标】
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1.认识生字“箩、杭”,会写“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、
捡”等10 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会桂花给“我”带来的美好回忆。
3.体会作者对故乡的思念之情,并领悟“寓情于物”写法。
【教学重难点】
体会作者对故乡深深的爱恋,并领悟这种情感是怎样表达出来的。
【教学准备】
制作简易课件
【教学过程】
一、桂花与雨,解题导入
1.齐读:桂花糕,桂花做的糕,有花也有糕,花在糕里;
2.仿说:桂花饼,桂花做的饼,,;
,,,。
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3.导入新课:今天我们要学习的课文叫《桂花雨》。那么,桂花雨的意
思跟桂花糕、桂花饼、桂花酥、桂花糖、桂花蜜、桂花茶一样吗?
4.多有诗意的题目啊,美美地读课题。
【设计意图:1.仿句式,学表达;2.通过对比,知道“桂花雨”比“桂花
糕”“桂花饼”多了几分诗意。】
二、感悟桂花情
(一)赞花
1.桂花纷纷飘落,就像下小雨。所不同的是,这雨是——美的,香的。
2.文中能找到跟题目表达的意思一样的句子吗?用“——”画下来。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇呀摇,桂花纷纷落下
来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
(1)读
第一遍导读:“我”盼望了好多天,终于可以摇桂花啦!读——
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第二遍导读:“我”总是缠着母亲问什么时候摇桂花,可母亲总是说还早
呢,还早呢。我多失望呀,可如今,台风要来啦,要提前摇花啦,多
惊喜啊!读——
第三遍导读:“我”使出了吃奶的劲,拼命地摇,拼命地摇,桂花纷纷落
下来,人们满头满身都是桂花,都是桂花。读——
(2 )悟
同学们,读着这些话,你仿佛看到了一个怎样的“我”?
师生合作读:那我们也像作者这样快乐地喊一喊吧——
“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
(3)辨
“啊!真像下雨,好香的雨啊!”这是赞雨香,还是赞花香?
3.你还从哪里读出了“我”对桂花的赞美?默读课文,把“赞花”的句子用
“——”下来。
A.不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树叶里寻找,才能看
到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。
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B.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸
在桂花香里。
C.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
D.杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
E.可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
4.接力读句子。
5.找一找,想一想,这些句子中的哪些字、哪些词让你似乎闻到了桂花
的香?
6.指导书写“浸”字。并在书写过程中,抓住“三点水”,理解“浸”字。
7.“浸”出现了两次。对比两个句子,想一想,两个“浸”的意思完全一样
吗?金桂只在八月开,怎么可能全年都浸在香气里?
A.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸
在桂花香里。
B.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
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8.男女生合作读,读出“赞花
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