【观点】范式转换从课程开发走向课程理解.pdf

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2023-01-03 发布于湖北
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【观点】范式转换：从课程开发走向课程理解从“课程开发”转向“课程理解”，无疑是课程研究领域革命性的“范式转换”，这种“转换”的实质是由“实体思维”到“关系思维”的根本转向，并不必然意味着原有范式的终结，而应视为新旧范式之间的延续、超越和升华。一、“范式”实质与课程研究范式 “范式”(Paradigm)概念由托马斯·库恩 (Thomas S. Kuhn) 在《必要的张力》 (1959)一文中首次提出；后来，在《科学革命的结构》 (1962)一书中，库恩明确将“范式”作为解释科学动态发展的核心概念，深刻揭示了