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小学一年级语文《小花猫找汗》原文、教案及教学反思 【篇一】学校一班级语文《小花猫找汗》原文 小花猫观察人头上有汗珠，觉得惊奇：“咦，我头上怎么没 汗呢？ ” 它去问老牛，老牛指着自己汗津津的鼻子说：“汗嘛，在 鼻子上J小花猫摸摸鼻子，没汗！它再去问小马。 小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说：“汗嘛，在身上。” 小花猫舔舔全身，没汗！它又去问黄狗。 黄狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗嘛，在舌头上。”小花猫看不见自己的舌头，就请小猪看。 小猪笑了：“你又不是狗，汗怎么会在舌头上？ ” 小猪把自己的脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。“哈哈！” 它们两个都大笑起来，“原来，我们的汗藏在这儿呢！” 【篇二】学校一班级语文《小花猫找汗》教案教学目的： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原” 8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。熟悉2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科 学探究的爱好。 教学重点： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原” 8个字， 会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。熟悉2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学难点： 1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科 学探究的爱好。 教学时间： 三课时第一课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、一个戴小花猫头饰的同学，在自己身上找来找去。 2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？ ”3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？ 4、老师：同学们，我们今日就和小花猫一起去找找汗吧。 （板书课题，齐读课题。）二、学习生字，爬词语才智山。 1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。 2、出示生字卡片，请同学教读。 3、开火车读生字，准时订正同学的读音。 4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的外形， 玩“爬词语才智山”的嬉戏。（指名读词语，全读对了，就爬到 山顶了，插上红旗。）三、指导朗读，分清角色。 四、学习生字，指导书写同学自己识记生字“奇”、“怪 指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。 认真观看“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写 时应留意哪些地方？ 师作示范指导，同学自己练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展现。 其次课时教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科 学探究的爱好。 教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科 学探究的爱好。 教学过程： 一、复习导入开火车认读生字卡片。 二、合作学习，朗读感悟。 1、自读课文。 2、同座之间分角色联系朗读。 3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问 句和感叹句。 4、边做动作边朗读。 三、连线嬉戏，理解课文。 1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。 2、请同学上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。 3、翻到课后练习二，同学在书上连线，请一位同学上黑板连线。 4、把连好的句子读一读。 四、学习生字，指导书写1、同学自己识记生字“俩 2、指名生分析“俩”的字形结构。 3、认真观看“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时 应留意哪些地方？ 4、师作示范指导，同学自己练写生字，再与范字作比较。 5、师选出写得较好的字全班展现。 第三课时教学目的： 1、正确把握本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科 学探究的爱好。 教学重、难点： 正确把握本课生字词。通过课文的学习，培育同学对科学 童话的爱好，对科学探究的爱好。 教学过程： 一、复习1、多种形式巩固生字认读。 2、有感情地朗读课文。 二、教同学字1、出示生字认读。 2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组 成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头 字。 三、复习巩固1、小组分角色朗读课文。 2、完成课后其次题，第三题。 【篇三】学校一班级语文《小花猫找汗》教学反思 《小花猫找汗》是一篇布满童趣，培育同学探究精神的童话 故事，文本中较多的对话内容，假如仅仅靠老师的讲解，枯燥乏 味。我在教学时通过老师引导和放手让同学自由读等方式，让同 学充分读，在读中渐渐感悟课文。 长期的教学实践使我熟悉到，通过创设情景，激