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放缓坡度，顺利入门 南京职业技术学院 李文 南京职业技术学院 李文 三年级是孩子习作的起步阶段。这个阶段，如果没有打下写作的基础，学生迈不好步，就会影响高年级乃至中学的学习。为了让学生能顺利步入写作的大门，《语文课程标准》中提出了 “降低起始阶段的难度”、“让学生易于动笔，乐于表达”的教学策略。在具体的教学过程中，如何落实这一策略呢？很多教师各有妙招，这里笔者结合自己的教学，琐谈几点“新思维”。 还真“随便”不得！ 为了培养孩子精于观察、善于思考、勤于习作的习惯，在习作的起步阶段，我就要求学生写日记。对于这一阶段写日记，也许有些老师有不同的声音：那就是孩子刚学习写作，你就要学生天天写，学生的生活就是“家庭——学校”两点一线，哪有那么多的东西写？其实， 任何习惯的养成，总要经过一个“强制”甚至“痛苦”的阶段。叶圣陶早就说过：“习惯不是一会儿就有的，也得逐渐养成。在没有养成的时候，多少要用一些强制功夫，自己随时警觉，??直到‘习惯成自然’，不待强制与警觉，也能行所无事的做去，这就是终生受用的习惯了。” 写作习惯的培养也是如此，很多作家在这方面有着成功的经验，比如果戈理，他就每天坚持写作。如果哪一天没有东西写，怎么办？他自己对这个问题的回答是这样的：“没关系，拿起笔来，写 ‘今天不知为什么我没写’，把这句话一遍一遍地写下去，等你写得厌烦了，你就要写作了。”正是有了这种“逼”着自己写作的习