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2.适时进行抽象概括 案例：“除数是一位数的除法估算” 课件出示5个福娃：小明买了5个福娃，用了468元，每个福娃大约多少元？ 生：500÷5＝100，450÷5＝90 师：大家用自己的智慧想出了两种方法，比较一下，这两种方法有什么共同的地方？有什么优缺点？ 第三十一页，共四十七页。 师：下面这3题又该怎样估算呢？ 643÷6 643÷7 643÷8 生： 630÷6＝105 或 660÷6 ＝110 师：这两种方法中，你最欣赏哪一种？为什么？ 生：我最欣赏630÷6 ＝105，因为它最接近正确结果。 生：643÷7 ≈630÷7＝90 643÷8 ≈640÷8＝80 师：这三道题的被除数都是643，为什么有时 看成630，有时看成640呢？ 第三十二页，共四十七页。 高效课堂：一定要渗透数学思想方法 渗透数学思想方法的意义 人的素质中最为核心的是他的世界观和方法论，数学科学中最有生命力和统摄力的是数学观和数学方法论，即数学思想方法。决定一个学生数学修养的高低，最为重要的标志是看他能否用数学的思想方法去解决数学问题以至日常生活