汉字真有趣 -部编版语文五年级下册.docxVIP

第三单元 汉字真有趣 内容分析 本版块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 语文要素 运用查找图书、网络搜索、请教别人的方法搜集资料。 课时目标 知识与能力 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 过程与方法 运用查找图书、网络搜索、请教别人的方法搜集资料。 情感态度价值观 感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。 教学重难点 教学重点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 教学难点 制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 教学准备 多媒体课件 教学媒体选择 图片 教学活动 合作学习 教学课时 3课时 第一课时 课时目标 1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。 教学过程 一、激趣导入。 1.平时你对汉字有哪些了解呢？汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！本单元分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣） 2.找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？ 指导：讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。 【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。 二、 阅读材料。 1.默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（出示七则字谜） （1）比赛猜字谜，说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默） （2）请将这七则字谜进行分类。 预设：第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜。 2.同学们，你知道吗？“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（出示阅读材料《门内添“活”字》） （1）你来说一说读了这个故事，你有什么感受？ 预设：没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读。 （2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌） 3.默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？（出示《有意思的谐音》中的五则歇后语） 预设：我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同。 小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 4.自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。你们读懂了什么？【语文要素】 预设：①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。 小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。 形声字是怎样创造出来的呢？ 预设：在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字。 学了《有趣的形声字》，你有什么感受？ 预设：我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化， 我想去探索汉字的奥秘。 5.小结：从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。 从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。 【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。 三、交流分组。 1.俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。 2.自由阅读活动建议。 搜集字谜，开展猜字谜活动。 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。 3.交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？ 预设：我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会。 4.搜集资料的方