口语交际：怎么表演课本剧 -部编版语文五年级下册.docxVIP

口语交际：怎么表演课本剧 内容分析 本单元口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论。小组积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见尊重大家的共同决定。课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。 语文要素 了解排演课本剧的步骤，感受中华优秀传统文化的魅力。 课时目标 知识与能力 1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。 过程与方法 按步骤积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见。 情感态度价值观 通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。 教学重难点 教学重点 初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 教学难点 开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。 教学准备 多媒体课件。 教学媒体选择 图片 教学活动 合作学习 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？ 2.这节课，我们也来排演课本剧。（板书:怎么表演课本剧） 【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。 二、，明确步骤。【语文要素】 1.观看《晏子使楚》课本剧，讨论：如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。 预设：表演课本剧前，需要选文、改编、排练。 2.梳理具体步骤： 选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。 改编：1.根据需要对故事内容进行适当的修改。 2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。 排练：1.分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。 2.进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。 【设计意图】兴趣是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。 三、落实步骤。 1.分小组开展活动。准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。第一步，确定故事内容。 主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。 既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。 提示：1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，主持人汇报选文决定。 2.第二步：改编。（出示《晏子使楚》课本剧剧本）快速浏览课本剧，你发现了什么？ 预设：开头要交代时间、地点、人物、背景。每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。 3.以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。思考：你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？ 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？） 诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？） 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开始运用这三种方法改编。 4.2号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。（各小组在2号主持人的组织下改编完成课本剧） 5.开始排练了，该如何排练呢？ 分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。 进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。 提示：3号主持人组织各小组讨论分配角色、选用道具、配乐等事情。 6.各小组积极排练自己改编的课本剧。（老师相机指导） 【设计意图】将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语交际的品质。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组