《种子的构造》的说课稿.docx

《种子的构造》的说课稿  我说课的内容选自九年义务教育学校自然课本第六册第八课。下面我分四部分将我对本课的教学设计做以说明： 一、教材分析：本课属于“植物”这一单元的教学，是在同学学习了“各种各样的种子”这一学问的基础上，进一步熟悉种子的构造。属于“比较、分类力量”系列。依据当前提出的新课改理念，联系同学实际，再结合自然学科的特点，我制定了以下教学目标：1、学问目标：使同学知道种子的构造分为两类，胚是种子的主要部分，它可以发育成一棵新的植物。2、力量目标：通过观看、比较给种子分类，培育同学的比较分类力量。3、情感目标：使同学充分体会探究自然事物的乐趣。从而培育同学宠爱科学的奇妙情感。为了到达以上教学目标，我确立本课的重点是在比较的基础上，对种子的构造进行分类；本课的难点是熟悉胚是种子的主要部分，它可以发育成一棵新的植物。二、教学方法：本课我主要接受探究——研讨法，这是由美国出名的自然教学法专家兰本达教授制造的，它通过让同学对自然事物的观看、描述，相互沟通，形成对事物的熟悉。同时我又与比较法、发觉法等多种教学方法相结合，即使同学获得大量丰富的感性材料，又可以提高同学的爱好和求知欲，激发同学宠爱科学的奇妙情感。三、学习方法：为了主动贯彻“老师为主导，同学为主体”的原则，力求将同学的学问、力量、爱好等心理素养融为一体。我充分发挥同学的主体作用，让同学在看看、想想、动动中自己去猎取学问，经受过程。四、教学程序在自然课的教学中，怎样让同学理解、把握抽象的科学规律是难点。因此，设计好教学过程也就成了关键，在本课教学中，为了更好的突破重难点，我将教学程序分四个环节并做了如下设计：第一环节、激趣导入，引导质疑。〔本环节所用时间3分钟〕出名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是爱好”。为了激发同学的爱好，我首先从复习旧学问入手，引导同学回忆以前学过的〈〈各种各样的种子〉〉一课，然后出示课件一，同时向同学提出疑问：“一粒种子种到泥土里会长成一棵新的植物，你们知道这是为什么吗？”同学们主动思考，但却作不出合理的解释，于是我因势利导，告知同学“让我们通过争论种子的构造来揭开这个迷好吗。”自然的进入了下一个教学环节。假如有的同学通过预习能说出与种子的构造有关系这时我会说：“那么我们就来争论种子的构造好吗？”此时我板书课题。其次环节：自己动手，观看探究 〔所用时间30分钟〕捷克教育家第斯多惠曾说：“一个坏老师奉送真理，一个好老师则教人发觉真理。”教学中，我留意为孩子们制造独立思考的机会，让他们动手做、动眼看、动脑想，充分调动他们的主动性。本环节我引导同学进行了三项观看，落实了学问目标和力量目标。第一项：观看蚕豆种子的构造。〔所用时间15分钟〕第一步：观看种皮。我指导同学自己操作将泡好的蚕豆皮剥下来，一边剥一边看“蚕豆皮什么样，想一想它有什么作用？”使每个同学充分动手、动眼、动脑。同学观看后会说：“蚕豆皮很厚，它有爱惜作用。”我做以小结：“你们观看的很认真，也动脑思考了。蚕豆皮科学名字叫种皮。”此时我做以板书：蚕豆、种皮。其次步：观看子叶。这时我说：“同学们观看一下种皮的里面有什么？是什么样的。”同学主动观看，发觉种皮里面有两个厚厚的豆瓣儿。接着我问：“豆瓣儿有什么作用？请与小组同学一起商议?。”同学们经常看到豆瓣，却很少有人去想它的作用，他们爱好深厚，在小组里绽开激烈的商议?。商议?后我引导同学总结出豆瓣里贮存了养料，供种子发芽用。同时我告知同学：“豆瓣的科学名字叫子叶。”并做以板书：子叶。第三步：观看胚根、胚芽。我这样引导同学：“下面将两片子叶当心地掰开，观看两片子叶的连接处有什么？它们是什么样的？”同学用放大镜观看我巡察指导，对操作不正确的进行订正。同学观看后会说：“子叶里面有一个小芽。”这时我告知同学：在小芽的一端圆锥形的部分叫胚根，另一端两片黄绿色的部分叫胚芽。并做以板书：胚根、胚芽。胚根、胚芽与子叶合起来叫做胚。〔板书：胚〕接下来请同学总结蚕豆种子的构造完成书上填空。其次项观看：观看一些常见的种子，所用时间7分钟。在同学观看了蚕豆种子的基础上，我放手让同学自己去观看，我说“同学们，上节课老师让你们带来的种子带来了吗。下面按蚕豆种子的观看方法来观看这些种子。看看它们与蚕豆种子的构造比是否一样？并将观看结果做好记录。”同学观看后说出菜豆、绿豆、花生等种子与蚕豆种子结构一样，只有玉米种子的结构与他们不一样。由此引出第三项观看：观看玉米种子。这里我应用了教育心理学家布鲁纳提出的发觉法。让同学通过观看、探究自己发觉新学问。第三项观看：观看玉米种子，所用时间8分钟。在观看时我让同学同桌合作观看比较玉米种子与蚕豆等种子的相同点和不同点。，同学找出玉米种子也有种皮、子叶、胚芽、胚根。同时会发觉玉米种子比蚕豆等种子多了一部分，这时我告知同学这部分叫胚乳，它