正方体展开图说课稿.pdf

立体图形的表面展开图 立体图形的表面展开图 台前子弟校 郑娟娟 台前子弟校 郑娟娟 一、教材分析 一、教材分析 “立体图形的展开图”是七年级 《数学》（上）中继 “生活中的 “立体图形的展开图”是七年级 《数学》（上）中继 “生活中的 立体图形”和 “画立体图形”之后的一个学习内容，在本章教材的编 立体图形”和 “画立体图形”之后的一个学习内容，在本章教材的编 排顺序 （生活中的物体—立体图形—面—点、线）中起着承上启下的 排顺序 （生活中的物体—立体图形—面—点、线）中起着承上启下的 作用。本节教材是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认 作用。本节教材是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认 识立体图形与平面图形的关系。不仅要让学生了解多面体可由平面图 识立体图形与平面图形的关系。不仅要让学生了解多面体可由平面图 形围成，而且立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让 形围成，而且立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让 学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程， 学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程， 初步了解研究立体图形的方法，同时也为平面图形的引入作准备。 初步了解研究立体图形的方法，同时也为平面图形的引入作准备。 二、学生分析 二、学生分析 大部分学生学习数学的兴趣较浓，喜欢动手实践。他们在小学学 大部分学生学习数学的兴趣较浓，喜欢动手实践。他们在小学学 过简单立体图形及其侧面展开图，前两节又学习了一些立体图形的有 过简单立体图形及其侧面展开图，前两节又学习了一些立体图形的有 关知识，对立体图形已有一定的认识，能辨认从不同方位看到的物体 关知识，对立体图形已有一定的认识，能辨认从不同方位看到的物体 的形状和相对位置。但初一学生具有好胜好强的特点，抽象思维能力 的形状和相对位置。但初一学生具有好胜好强的特点，抽象思维能力 和空间想象能力比较弱。 和空间想象能力比较弱。 三、教学目标 三、教学目标 知识与技能：认识立体图形与平面的关系，一个立体图形按不同的方 知识与技能：认识立体图形与平面的关系，一个立体图形按不同的方 法展开可以得到不同的平面图形。 法展开可以得到不同的平面图形。 过程与方法：通过观察、动手，经历和体验图形的变化过程，培养操 过程与方法：通过观察、动手，经历和体验图形的变化过程，培养操 作能力，发展空间观念。 作能力，发展空间观念。 情感、态度、价值观：通过自主探究，敢于实践，勇于发现，培养学 情感、态度、价值观：通过自主探究，敢于实践，勇于发现，培养学 生学习几何图形的兴趣。 生学习几何图形的兴趣。 四、信息技术应用思路 四、信息技术应用思路 教学活动中适当应用多媒体辅助教学，可以提供生动和丰富的音 教学活动中适当应用多媒体辅助教学，可以提供生动和丰富的音 像，使得课堂教学变得丰富多彩，有助于提高学生的学习兴趣，帮助 像，使得课堂教学变得丰富多彩，有助于提高学生的学习兴趣，帮助 学生了解相关的背景知识。创设出一种 “图文并茂”、“声色皆存”的 学生了解相关的背景知识。创设出一种 “图文并茂”、“声色皆存”的 教学情景，使学生在一种轻松愉快的环境下感受数学 ，理解数学， 教学情景，使学生在一种轻松愉快的环境下感受数学 ，理解数学， 从而激发其自觉学习数学、领会数学思想、提高逻辑思维能力。运用 从而激发其自觉学习数学、领会数学思想、提高逻辑思维能力。运用 多媒体能直观形象地把抽象思维显示出来，可以给学生身临其境的感 多媒体能直观形象地把抽象思维显示出来，可以给学生身临其境的感 觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥 觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥 梁，帮助他们突破一些学习的难点，起到辅助教学的作用。 梁，帮助他们突破一些学习的难点，起到辅助教学的作用。 五、教学流程设计 五、教学流程设计