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第二十四章 圆
24.3正多边形和圆(第2课时)
教学设计
一、教学目标
1.进一步巩固正多边形的概念、性质.掌握圆内接正多边形的两种画法:(1)用量角器等分圆周法作正多边形;(2)用尺规作图法作特殊的正多边形.
2.通过等分圆周的方法,画正多边形,设计图案,发展学生的形象思维.
3.体会问题转化的数学思想;感受数学之美,体验合作交流、探索数学的乐趣.
二、教学重难点
1. 教学重点
正多边形的画法
2. 教学难点
正多边形的画法
三、教学过程
(一)新课导入
实际生活中,经常遇到画正多边形的问题,比如画一个六角螺帽的平面图、画一个五角星等,这些问题都与等分圆周有关,要制造下图中的零件,也需要等分圆周.
由于正多边形在生产、生活实际中有广泛的应用性,所以会画正多边形是我们必备的能力之一.
回顾旧识
1.什么叫做正多边形?
各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形
什么是正多边形的中心、半径、边心距、中心角?
正多边形的中心:一个正多边形的外接圆的圆心
正多边形的半径:外接圆的半径
正多边形的边心距:中心到正多边形的一边的距离
正多边形的中心角:正多边形的每一边所对的圆心角
2.正多边形和圆有怎样的关系?
正多边形和圆的关系非常密切,只要把一个圆分成相等的一些弧,就可以作出这个圆的内接正多边形,这个圆就是这个正多边形的外接圆.
3.正n边形的一个内角的度数是 ;中心角是 ;中心角和外角的关系是 .;;相等
(二)探索新知
问题:
1.怎样等分圆周?(学生谈论交流)
分析:因为同圆中相等的圆心角所对的弧相等,所以作相等的圆心角就可以等分圆,从而得到相应的正多边形.
2.利用你手中的工具,画一个边长为2cm的正六边形.
(学生自己动手尝试)
在学生作图的基础上,教师归纳出等分圆周的方法:
(1)用量角器等分圆周:
依据:同圆中相等的圆心角所对应的弧相等
操作:两种情况:
其一是依次画出相等的圆心角来等分圆,这种方法比较准确,但是麻烦;
其二是,在半径为R的圆中,先用量角器画一个等于的圆心角,这个角所对的弧就是圆中的,然后在院上依次截取这条弧的等弧,就得到圆的n等分点,顺次连接各等分点从而作出半径为R的正n边形
说明:此方法可将圆任意n等分,所以用该方法可作出任意正多边形,但边数很大时,容易产生较大的误差.
还有其他画法吗?
分析:正六边形的中心角是60°,它的边长和半径相等,因此结合圆的知识可以利用圆规直接截取得到正六边形.
(2)尺规作图法
正四边形:如下图所示,在中用直尺和圆规作两条互相垂直的直径,就可以把四等分,从而作出正四边形;
正八边形:再用直尺和圆规分别作与正四边形相邻两边垂直的直径,就可以作出正八边形,如下图2所示.
正十六边形:同理可以作出正十六边形等边数逐次倍增的正多边形.
正六边形:如下图1所示,先画的任意一条直径AB,再分别以点A,B为圆心,以的半径R为半径画弧,与相交于点C,D和E,F,顺次连接点A,C,E,B,F,D,A,得正六边形ACEBFD;
正十二边形:在正六边形的基础上可作正十二边形,如图2所示;
正三角形:连接BD,BC,CD,得正三角形,如图3所示.
我们不难发现,随着边数的增加,正多边形越来越接近于圆,正多边形将越来越难画.
归纳:作图→确定圆心角→所对的弧→截取等弧→等分圆周.
例 .已知和上的一点A.
(1)作的内接正方形ABCD和内接正六边形AEFCGH(写出作法,保留作图痕迹).
(2)在(1)题的作图中,如果点E在弧AD上,求证:DE是内接正十二边形的一边.
【答案】(1)作法:
①连接AO,交于另一点C;
②作AC的垂直平分线,交于点B,D;
③顺次连接A,B,C,D四点.四边形ABCD即为的内接正方形.
④分别以A,C为圆心,以OA长为半径作弧,交于点E,H,F,G;
⑤顺次连接A,E,F,C,G,H各点.六边形AEFCGH即为下的内接正六边形.
(2)证明:连接OE,DE,如图.
,,
,,
DE为的内接正十二边形的一边.
(三)小结作业
小结:
1.本节课我们主要学习了哪些内容?
2.用量角器等分圆
3.用尺规作图等分圆
作业:
四、板书设计
24.3正多边形和圆(第2课时)
正多边形的画法
①用量角器等分圆
②用尺规作图等分圆
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