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旗开得胜
《18.1 勾股定理》
教学内容
体验勾股定理的探索过程,掌握勾股定理,会运用勾股定理解决
相关问题. A
R
教学目标
Q
知识与技能:体验勾股定理的探索过程,了解利用拼图验证勾股
B C
定理的方法,掌握勾股定理并会用它解决身边与实际生活相关 P
的数学问题;
过程与方法:在学生经历观察、归纳、猜想、探索勾股定理过程中,发展合情推理能力,体
会数形结合思想,并在探索过程中,发展学生的归纳、概括能力;
情感态度与价值观:通过探索直角三角形的三边之间关系,培养学生积极参与、合作交流的
意识,体验获得成功的喜悦,通过介绍勾股定理在中国古代的研究情况,提高学生民族自豪
感,激发学生热爱祖国、奋发学习的热情.
教学分析
重点:探索和验证勾股定理过程.
难点:通过面积计算探索勾股定理.
关键:关注性质的推导,主动探索,在实践中获得结论,并能正确地用语言表述性质.
教学方法及教学手段
采用探究发现式的教学方法,通过计算面积为学生设计一个数学实验的平台,结合多媒体课
件的演示,培养学生动手实践能力和合作交流的意识.
教学过程
1.创设情境,导入课题
多媒体演示勾股树图片,激发学生求知欲,成功导入本节课题.
2 .自主探索,合作交流
1
读万卷书 行万里路
旗开得胜
活动一:动脑想一想
小明用一边长为1cm 的正方形纸片,沿对角线折叠,你知道折痕有多长吗?①这个问题你是
怎样想的?请说出你的想法.②若把折叠后的直角三角形纸片放在如图所示的格点图中(每
个小正方形边长为1cm ),你能知道斜边的长吗?③观察图形,并填空:
2
(1)正方形 P 的面积为 cm ,
2
正方形 Q 的面积为 cm , A
R
2 P
正方形 R 的面积为 cm .
C Q B
(2)你能发现图中正方形 P、Q、R 的面积之间有什么关系?从中你
发现了什么?
2
正方形 Q 的面积为 cm ,
2
正方形 R 的面积为 cm .
(3)正方形 P、Q、R 的面积之间的关系是什么?
(4)你会用直角三角形的边长表示正方形 P、Q、R 的面积吗?你能发现直角三角形三边长
度之间存在什么关系吗?与你的同伴进行交流.
让学生自己总结,并用符号语言、文字语言表达勾股定理的内容.
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