高中语文《立在地球边上放号》PPT课件.pptVIP

立在地球边上放号;学习目标;他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：。由于对句不凡, 表现了强烈的进取精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。 ;他年攀桂步蟾宫，必定有我。 ;山海关有一副对联非常奇妙 上联：海水朝朝朝朝朝朝朝落 下联：浮云涨长长长长长长消。;海水朝（hǎi shuǐ cháo ）， 朝朝朝（zhāo zhāo cháo）， 朝朝朝落（zhāo cháo zhāo luò）； 浮云长（fú yún zhǎng）， 长长长（cháng cháng zhǎng）， 长长长消（cháng zhǎng cháng xiāo）;作者简介;郭沫若名字的由来 1919年，郭沫若在日本留学时，取了“沫若”这个笔名。“沫”“若”，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅砻江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部。“沫水”“若水”是流经郭沫若家乡的两条河流。郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身在异国、不忘家园的意思，也表现他强烈的爱国主义思想。;主要作品;评价;听朗读;这首诗给人的主要感受和印象是什么？;试用自己的语言描绘诗歌画面。;诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。 ;写作背景;分析意象 问题1：全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？ ;白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力 宏大、阔远、雄奇、气势磅礴;问题2:这些意象都是写实的吗？;这首诗一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然所里和壮丽的特征，另一方面，抒发自己“毁坏”“创造”“努力”的主观感受，和对“力”的赞美。以写景为基础，再展开想像。 ;问题3： 诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？联系诗意和写作背景，谈谈你的看法。 诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动”巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。; 问题：这首诗是侧重写景还是侧重抒情?谈谈你的看法。 ;1、这首诗侧重于写，充分展现了大自然室伟壮丽的图景。诗人热爱大自然，在诗人的眼中，“无限的大自然到处都是生命的光波，到处都是新鲜的情调，到处都是诗，到处都是笑”(《光海》)。这首诗描绘的北冰洋的白云、太平洋的洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮间、瑰丽、博大，气势磅礴。 ; 2、这首诗侧重于抒情，热情歌了“五四”精神。在这首诗中，诗人主张破旧立新。“不断的毁坏”是毁坏旧世界、旧文化，“不断的创造”是创造新世界、新文化。诗中对“力”的歌颂，表现出一种敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神。诗人用自己的全部生命去歌颂时代精神，这种歌颂是全身心的，激情的，不可抑止的。 ;问题4：如何理解诗歌中的 “力”字?; “力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？ 这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。;问题5.根据以上分析谈谈你对诗歌主旨的理解。;这首诗歌塑造了一个怎样的形象? 巨人的形象。 他站在地球边上,站在“全方位”俯瞰地球的立足点上,吹响一声声响彻寰宇的号角。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。 ;你觉得作者的情感浓烈吗？怎样做到的？ 提示：修辞方面、句式方面、标点;（1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。（象征、拟人） （2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!＂这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。 ;（3）句式自由，节奏鲜明。《立在地球边上放号》是一首自由体新诗。这首诗采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束。 （4）叹号的使用;总结：文本特色——想象奇特、雄浑奔放 1、构思精巧、想象奇特 2、句式自由，节奏鲜明;对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？ ;炉中煤——眷念祖国