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初二历史上册教学反思  反思一  上半学期主要学习中国近代史，线索明确，但内容较多，简洁混淆，且学问点难度大，具有确定深度。因此，在教学中我主要接受了以下一些方法：  一是看地图，学历史(识图学史法)。通过看地图，将比较空洞的历史大事还原于具有空间立体感的历史真貌中。  二是列表格。如《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》这三大条约几乎都有赔款、割地、开设通商口岸，同学很简洁混淆。我指导同学将每个条约都制成表格，使学问在轻松的学习中被记得更牢。  三是运用多媒体教学，通过直观、形象的教学，激发同学上历史课的爱好。  四是开展探究性学习。比方绘制“1840年战斗前期清朝疆域图”、开展社区历史小调查等活动，培育同学能够寻求多种途径猎取学问的学习力量了和学习方法，拓宽历史课程的情感教育功能。  从这次期中测试的成果来看，同学总体上考得比较正常，班与班之间的差距不大，不及格的人数也不多。但是八班级的同学基础较差，这是全部任课老师的共识。同学的学习看法、审题力量、学科学问的渗透融合的力量以及书写表达力量均与八班级同学的要求有较大的距离。同时，同学仍未重视历史这门学科，照旧抱着学不学无所谓的看法。同学现状如此，过多的埋怨责怪都无济于事，只有在今后的教学中，针对现状，不断地争论教材、争论同学、探讨教法，以提高教学质量。  反思二  本学期我担当初二(6)——(11)班的历史老师，回顾这一学期的教育教学工作，我认为有很多地方值得深思。  作为6个班的科任老师，面对的是不同的同学，同学在个人力量、个人素养、独特心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：相同的课程在不同的班级，老师要依据同学的特点，接受不同的教育教学方式。  针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备同学”，通过多种渠道了解同学的特点，以便在课堂上进行适时引导，提高课堂教学效果。例如：有的同学对历史人物感爱好，有的同学对历史大事感爱好，还有的同学对战斗感爱好。在这种状况下，老师就要结合本学科的特点，在课堂上查找能够引起同学爱好的“兴奋点”，调动同学的主动性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。  本学期共进行了三次考试，在考试过程中也反映出一些问题，还无法从死记硬背的思维模式转以理解记忆为主的思维模式，在期中考试中可以看到：基础学问题，同学把握的较好，失分不多;主观题，即材料解析题，同学在回答时能够把握材料，说出材料的主旨，但在回答定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来精确的表述问题，需加强训练;问答题，同学在回答时，明确详细的史实，以及史实所反映出的阅历、教训，只是缺乏确定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。  历史学科中记忆性的东西较多，这就要求老师在传授学问的同时还要引导同学清晰、精确地记忆史实，课后督促同学准时复习、稳固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要摸索一些关怀同学记忆时间、地点、大事的方法，让同学轻松、无负担地学习。在检查同学复习状况时，科任老师单方面的努力是不够的，要准时与班主任沟通，双方合作，双管齐下，这样才能保证同学顺当的通过会考。  反思过去，这本身已成为历史，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的缺乏，与时俱进。