《道德与法治》七年级 “我”和“我们” 教案 教学设计 优质.docx

第六课 “我”和“我们” 第一框 集体生活邀请我 【教学目标】 情感态度与价值观： 培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。过程与方法： 通过案例分析、设置情景、观看视频分组讨论等方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 知识与能力： 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系 【教学重点】：集体力量的强大 【教学难点】：感受集体的温暖 【课时】：一课时 【教学方法】：讲授法，情境、案例分析法，讨论法 【教学过程】： 导入新课： 播放：《众人划桨开大船》歌曲 问：听了这首歌，你想说什么？ 讲授新课：  第六课 “我”和“我们” 第一框 集体生活邀请我 探究点一：集体的温暖1.集体的含义 集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。 教师：请你尽可能多地列举出你所知道的集体，看谁说得又多又快。 属于集体的：国家、军队、学校、社会团体、企业、少先队、共青团、班级、舞蹈队、文学社、田径队等。 教师：我们时常会感觉，这个集体很强大，很有吸引力，在这个集体中很温暖；那个集体没有意义，没有吸引力，想离开那个集体…… 这是怎么回事呢？ 过渡：集体的联结度 2.集体联结度的相关因素 展示：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 【案例分析】： 全班 52 名同学，高考时分数集体上了 600 分，平均分达 645 分，湖南师大附中 1303 班成为 2016 年高考中当之无愧的“学霸班”。班主任刘婧介绍，作为“学霸班”，没有外人想象中的充满竞争、一天到晚在学习。相反，大家都是相互帮助、相互鼓励，整个班级的氛围是和谐融洽的。课余生活也很丰富，课余时间会一起去打球、写诗、踢毽子等，自编自导自演的音乐剧还曾在校艺术节上获得一等奖。5 月下旬，全班同学一起爬岳麓山、聚餐，在高考前放松一下。“学霸班”有 3 名同年同月同日生的女生，6 月 4 日是她们生日，全班同学在紧张的高考备战中抽出时间为她们庆生。3 名女生说：“当天生日，本以为大家都在备战高考，不会记得我们生日了。没想到大家竟然还记得，并且抽出时间给我们庆生。当时真的好感动，觉得这个班集体很温暖。” 讨论：“学霸班”给同学们带来了哪些温暖？ 3.集体带给我们的温暖 在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 教师补充微视频：关于集体安全感、归属感和荣誉感探究点二：集体的力量 【以事说理】 一个盲人与一个跛子，被大火围困于楼内，眼看要坐以待毙。但四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子，却巧妙地组合成了一个完整的“身体”：盲人背起跛子，跛子指路，两个人终于从大火中死里逃生。 思考：这故事说明了什么道理? 1.集体力量的来源 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 教师补充：关于集体力量的谚语或俗语1.众人种树树成林，大家栽花花才香。 众人一条心，黄土变成金。 集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。 众人拾柴火焰高。 智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来， 力量从团结来。 只要人手多，石磨挪过河。 鱼不能离水，雁不能离群。 集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月。 【播放视频】小蚂蚁 思考：从视频中你能得出什么结论? 2.集体力量与个人力量的关系 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有 限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 教师补充： 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 —— 雷锋 过渡：集体有怎样的力量呢？ 【微视频】探究与分享三个情境，并回答相应的问题： 【案例分析】： 有个蚂蚁家族，世世代代都幸福地生活在一片土地上，可是，有一天，却发现蚁巢前燃起了熊熊烈火，蚂蚁村长立即召开群众大会，寻找逃生的办法，在火灾面前它们并没有惊慌失措，也没有你推我让，而是勇敢地抱成一团，朝大火滚去。奇迹发生了，它们用集体的力量滚过了大火，只是外面一层的蚂蚁有的牺牲了，有的受了伤，但是，大部分蚂蚁都幸存了下来。 思考： 这说明集体的力量有什么作用？ 3.集体力量的作