结题报告撰写与材料提炼.ppt

⒊形成初稿(成坯) 大胆地、尽情地把自己最初的感受、意念及有价值的东西先写下来. 初稿写法: 循序渐进法(按自然顺序) 分题单写法(化整为零法) 先易后难法 若一时觉得写不下去,可通过“忘、回、跳”策略走出困境 ⒋修改定稿(打磨) 从斟酌观点、增删材料、梳理结构、润色语言和核实附注等方面,对初稿进行精雕细刻. 方法有: 趁热打铁法 诵读修改法 冷处理法 文友交流法 如课题总结研讨会,征求有关专家意见(可重复多次) 写作中的新灵感又促使我们不断反思,重新考虑并改变既定写法[基调不变],直至修改写作提纲,扩大与容纳一些新认识 [例]《农村学校小型家长会的探索(报告)》 ㈣撰写研究报告时应注意的问题 ⒈ 课题名符其实(准确、规范、简洁) 如《农村集镇小学生活化作文教学的探索》 ⒉ 要对照着课题研究实施方案来写 ⒊ 围绕研究问题,形成自己的观点(过程性) ⒋ 定量分析与定性分析结合 ⒌ 结论分析要实事求是 (若某课题研究没能达到预期的效果?) ▽ 课题名称 准确— 尽量表明研究的问题(对象-范围-内容)与方法 [例] 初中××指导自主教学模式研究 ? 集中识字,口语突破 ? 初中××研究性学习的现状及对策 规范— 多以正面陈述,慎用疑问句 不用口号、结论式句型 不用比喻、拟人等修辞(如:似是而非的辞藻) [例] ? 如何在××教学中实施小组合作学习的实践研究 简洁— 一般不超过20个字. (若＞20字,可改用主副标题) 课题名表述中 1.“实践/探索/研究/整合”用法 实践—多以活动为载体; 探索—需提出创新观点; 研究—方法为思辨性或多元组合; 整合—不同事物相互结合 有时会搅在一起,如“实践探索”,可参照理解 2.“××研究”类型 表明以某一种科研方法为主,如调查研究. (××策略研究:这“策略”特指追求操作措施的最优化) [强调]文中各级标题是对其所辖范围内容的高度概括 从“课题名 + 一二级标题”中,就能基本窥见课题报告的主题与层次结构。作为文眼,标题要特别讲究贴切! ▲ 课题研究方案大致框架图 要对照着课题研究实施方案来写 对应项目 课题实施方案 课题研究报告 研究 内容 若是策略 总结形成了哪些策略 若是教学模式 总结形成的教学模式 若是解决某一具体问题 总结问题是怎样解决的 研究 方法 如设计了问卷调查法 对调查问卷的分析,形成了什么结论 如设计了具体的行动研究法 陈述在研究过程中针对什么问题进行研究,在问题解决中做了哪些工作,对原研究设计做了哪些修改,结果怎样,产生什么新问题 如设计了文献研究法 要明确文献的名称,主要观点对教育教学的指导意义等 研究成果 预设的成果 成果的分析 ▲ 充分体现是如何运用方法来解决问题,遵循规律进行理性思考的过程(发生-发展-结果) [例] 采取问卷调查法 要阐明问卷是怎么设计的,在什么时间向哪些人做了调查,问卷回收情况,调查统计与分析,调查结论及报告等,最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料. [例] ××策略研究 要陈述通过课题研究探索形成了哪些策略,这些策略怎样界定,如何操作,有没有理论支撑,运用这些策略需要怎样的教育教学观念,需要怎样的教育教学环境,需要提供哪些保障,运用的效果如何. [例] 教学模式建构方面的研究 要交代研究形成的教学模式,包括模式有几个环节构成,每个环节有何特点,主要作用、理论基础是什么,使用这种教学模式,教育教学效果怎样. 通常是先说理,后举例. 应避免的现象: ⑴报流水账(工作过程)或复制“研究步骤”; ⑵把学校常规教学活动作为课题研究成果展示; ⑶把课题立项前的成果当作立项后的研究成果. ▲ 用数据说话,以事实证明。尽量做到一般与典型、数据与素材相结合;既有详实的描述性资料,又要有典型的事例(案例)分析。如课题研究采用了实验、观察、测量和调查等方法,可定量分析所得的数量资料,得出相关结论。使用图表可将数据变化清晰地呈现。而对于案例(课例)、叙事研究等所得的描述资料可定性分析 如将定量与定性研究相结合,更能全面、准确、深刻地认识课题的全貌 (科研目的：描述、解释、预测和控制) 评价主体 对高一、二学生 评价所占权重 对高三学生 评价所占权重 学生自评 25% 25% 专业课教师评价 40% 20% 同学间互评 10% 5% 企业师傅 及管理者评价 20% 40% (学生有1