《棉花姑娘》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《棉花姑娘》 课程标准 1、喜欢学习汉字，有主动识字的兴趣。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按正确的笔顺规则写字，并注意框架结构。初步感受汉字的形体美。? 3、写字姿势要正确。字要写得规范、端正，努力养成良好的写字习惯。 教学内容 分析 《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望 教学目标 能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字 学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。 学生通过阅读课文，体会大自然的美妙。 学习目标 学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。 学情分析 一年级下学期的学生，已经初步掌握了基本的识字方法，能够初步感受到识字的乐趣。他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以提高识字效率。经过半个学期的学习，学生应该初步掌握了“联系生活理解相关词语的意思”的方法，本学期的阅读教学要在整体感知课文主要内容的基础上，逐步指导学生“练习生活理解相关词语的意思”。一年级下学期的学生能借助拼音把课文读正确，但是对长句子和对话的朗读还需要加强训练。教师应在指导学生读准读顺的基础上，指导学生根据句子的意思在朗读时进行恰当的停顿，在反复的练习中提高学生朗读的能力。 重点、难点 能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字 学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。 教与学的媒体选择 多媒体、ppt 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 谈话揭示课题 2 朗读课文，整体感知 3 初读课文 4 感悟课文，理解课文 5 复习生字 …… …… 教学活动详情 教学活动1：谈话揭示课题 活动目标 揭示课题 解决问题 情境导入 技术资源 利用音乐图片让学生入情入境 常规资源 板书 活动概述 1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。 　　2、教学“棉” 　（1）读准字音 　（2）你用什么好方法记住这个字？ 　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字） 　　3、出示答案，简单介绍瓢虫。 　　4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。 教与学策略 联想教学 反馈评价 对课文产生兴趣 教学活动2：朗读课文，整体感知 活动目标 朗读课文，整体感知 解决问题 无错别字的朗读课文 技术资源 课文录音 常规资源 动物卡片 活动概述 1.学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。 2.听课文录音，圈出来的生字词重点听，圈出动物的名字 3.小组派代表回答问题 教与学的策略 问题教学 反馈评价 课堂气氛好 …… 评价量规 其它 参考书 《教案大全》 备注 无