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观察物体的教学设计(2篇) 观察物体的教学设计1 一、复习 1、用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？ 2、指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。 二、教学新课 1、刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。 ⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？ ⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？ 你想怎么摆？ ⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 ⑷引导学生观察，比较： 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？ 指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。 ⑸请学生们仔细从上面侧面观察。 提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 2、教学试一试： 先还原成以上形状。 ⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？ 组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？ 学生们分组讨论并操作。 指名汇报，交流想法并摆一摆。 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？ ⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？ 学生分组讨论并操作。 提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？ ⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。 三、组织练习 1、完成想想做做第1题 ⑴出示图并说明要求。 ⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆。 ⑶集体订正。 2、“想想做做”第2题右边两题。 ⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。 ⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。 ⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 ⑷小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。 3、“想想做做”第3题。 ⑴独立完成。 ⑵分组汇报。 4、完成想想做做第4题。 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。 四、布置作业。 观察物体的教学设计2 一、游戏引入 同学们，我们一起做个游戏愿意吗？老师说方向，你们用小手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始。 指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里？ 指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？ 小结：刚才，我们一起找出了以自己为中心的前面、后面、左面、右面。老师观察到同学们指的非常正确，那么你的前面又称为“正面”，左面和右面又称为“侧面”。 板书：“正面后面侧面”。 今天我们一起学习从这些不同的方位去“观察物体。”板书课题。 二、学习新课 （一）创设情境 1、观察照片 谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？老师给一位好朋友拍了两张照片，想不想看一看？（课件出示照片） 引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？ 小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。 老师还给笑笑和淘气拍了一些照片，笑笑和淘气是谁，你们想知道吗？（课件出示照片） 再让学生判断哪张图片是笑笑看到的，哪张图片是淘气看到的，是从哪个方向观察的？ 2、实物观察 用准备好的玩具放在桌子上，请4个同学上台观察，说出观察到了什么？是从哪个方向观察的？ （二）合作探究 1、用小组准备好的玩具放在桌子上观察，然后交流、汇报，你观察到什么？是从哪个方向观察的？ 2、换位观察小组内换位观察，说说现在你观察到的跟刚才观察到的物体一样吗？为什么？ 换个小组，老师指着玩具的不同的面让学生判断这几个面分别是谁看到的。 小结：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？引导学生说出：“从不同的角度观察到的物体的形状可能是不同的。”