部编版语文六年级上册语文园地二 《“说”的变脸——写说不用说》教案.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 “说”的变脸——写说不用说 六年级上册语文园地二“词句段运用” 教学目标 1、 写人物说话时，学会用表示“说”的词语和不用与“说”有关的词语来表达“说”的意思。 2、 学会用多种形式替代“说”，灵活巧妙地写好人物的说话。 教学重点 写人物说话时，学会不用“说”这个字来表达。 教学难点 学习如何用不同的词语表达相同的意思，让表达更生动。 教学过程 一、激趣导入 同学们，大家好！我们在刻画人物形象时，怎样才能灵活巧、妙地写好人物的说话呢？这节课，老师就来教你们学会这种表达技巧《“说”的变脸——写说不用说》。 二、学习“说”字的多种表达 （一）用表示“说”的词语来代替“说” 1、出示第一组句子： （1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后有人说:“多好啊!” （2）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” 你认为哪一句更好呢?为什么? 师:很显然，第2句更能让我们更能感受到，说话人激动的心情。 2、出示第二组句子： （1）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我说。 （2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 你认为哪一句的表达更巧妙呢?为什么? 师:毫无疑问，第2句让我们更能感受我对伙伴邀请的态度。 对比找规律 请同学们再读读这两组句子。边读边想，这两句话在写人物说话时，是怎么不用“说”来表达的？ 第一句话用赞叹代替了说，表达了赞美的情感，第二句用婉言谢绝代替了说，表现了我对伙伴邀请的态度。 师小结：在描写人物语言时，可以在引用语前用与“说”有关的词语来代替“说”。提示语写充分了，我们不仅能明白说的内容，还能够了解说话人的情感。 4、在以前的学习中，我们还积累了哪些表示“说”的词语呢? 出示表示“说”的词语： 讲、喊、叫、呼、吼、问、答 交谈、告诉、问候、商量、 嘱咐、谈论 窃窃私语、脱口而出、议论纷纷、滔滔不绝······ 师：表示说的词语还有很多，对于不同的语境，如果我们能够恰当地运用这些词语，那么在表达“说”时就显得丰富而多变了。 出示练习： 爷爷把书包递给我，再三说：“上课一定好要认真听讲哦！” 爷爷把书包递给我，再三叮嘱：“上课一定好要认真听讲哦！” 师小结：用“叮嘱”代替了说，更能让我们感受到爷爷对孙子的谆谆教导。 （二）不用与“说”有关的词语代替“说” 1、出示第三组句子，说说你又发现了什么？ （1）“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。 （2）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 这两个句子，根本没有用表示说的词语，第（1）句话作者用“话一出口，我就后悔了”这句心理描写代替了“说”，第（2）句话作者用“妈妈俯下身子，盯着我的眼晴”动作描写和“一脸焦急”神态描写代替了“说”。 师小结:在写提示语的时候,还可以用人物的动作、神态和心理描写代替“说”。 三、落实训练，总结提升 出示片段： 老师说：“哪位同学能概括一下本文的大意？”我默默的在心理说：“老师，我会，老师，叫我吧！”老师仿佛听到了我的话，他说：“宋同学，你来回答。” 师：这段话中，小作者一连用了三个说，不仅重复，而且读起来很生硬，你能帮她改一改吗？ 临下课时，老师提了这样一个问题：“哪位同学能概括一下本文的大意？”我默默的等待，心里轻轻地呼唤着：“老师，我会，老师，叫我吧！”老师仿佛听到了我的话，他把目光转向了我，先冲我微微一笑，然后点到了我的名字：“宋同学，你来回答。” 师总结：一个说字都没有用，而是用与说有关的词语以及人物的心理、动作和神态作为提示语，这样一改是不是更生动，更有画面感了？ 四、课后作业，拓展练习 请你仿照例句，根据下面的提示各写一个句子，把句子写得更生动吧！ 五、板书设计 写说不用说 用表示“说”的词语来代替 不用与“说”有关的词语