《学历案与深度学习》读书心得.docx

《学历案与深度学习》读书心得 通过学习《学历案与深度学习》一书。它解开了我之前教学中许多疑惑，使我受益匪浅。现将读书心得总结如下: 一、为什么要重视学生的学习 近年来，核心素养成为一个统帅教育改革的上位概念，引领并推动了课程改革、教学方式的变革、教育评价改革等关键性教育活动。以知识与信息的主动且高效的获取、整合、转化、创新能力为主要的特征的“学习力”将成为一种核心竞争力，并被正式列入21世纪核心素养和框架的主要内容。21世纪科技的飞跃，促使社会中每一个人都要不断的学习，才能适应急剧发展的社会。作为教师来说，通过重视学生的学习过程，进而提升学习力是增强学生核心素养的重要途径。 二、学习的本质是什么 对于教师来说，要重视学生的学习过程，首先要弄清楚学习的本质是什么，学习是如何发生的。从这本书中我明白了学习的本质是经验在深度或广度的持续变化，即个体在原有经验的基础上，通过自主建构或社会建构形成新经验的过程。现代学习观就是用学生已知和相信的知识去建构新知识和对新知识的理解。学习是与生俱来的。人天生就是会学习且爱学习的。学生的学习是儿童的基本权利，永远是第一位的。 三、教师的作用是什么 既然学生的学习是儿童的基本权利，永远是第一位的，那么在学生学习的过程中，老师起到什么作用呢？我从这本书中找到了答案，教学是教师的专业实践，这种专业性体现在通过专业的方案的设计、实施与评估，以规范或指导学生的学习过程及促进学生的学习。教师是学生学习的促进者。教学的专业领域就在于教师如何帮助学生把旧的经验建构成新的经验，帮助学生从此岸过渡到彼岸的过程。 四、教与学的关系是什么 学主教从一一从行为的主次地位来看，学生的学习是第一位的，教师的教学是服务于学生的学习的。 先学后教一一即先有学习的需求，再有教学的必要，教是以学为基础或前提的，若没有学习则无需教学。 以学定教一一任何教学决策都是以学为依据的，是基于学情的，不是随意的。 五、为何“我教了，你不会” 这是我们在教学中经常遇到的困惑，也是亟待解决的教学问题。在具体的教学实践中，教师的教是发送信息的过程，学生的学是接受信息的过程，而由学生的“学”到“学会”要经历一个信息加工的过程。教师的教到学生的学是信息的第一次转换，从学生的学到学会是消息的第二次转换。第一次转换是信息的人际转换，即从教师到学生。第二次转换是信息的自我转换，即学生对信息进行精加工。因此，之所以“我教了，你不会”是因为我们在课堂上只完成了信息的第一次转换，而没有完成对学生来说更重要的信息的第二次转换。换句话说，教师只要在课堂上尽可能的促成学生的第二次信息转换，就会有更多的学生在课堂上学会。 教育教学是我们教师一辈子的事业，学无止境，教无止境，我们走在学习的路上。我会不断学习完善自我，创造适合于学生的教育。