骨干教师科研能力研修日志.docVIP

\o 《名师的成长历程》学习体会 《“骨干教师的科研能力”——兼谈首届基础教育国家级教学改革成果奖评选带给的启示》研修日志 方正县会发镇中心小学 徐淑敏 在哈尔滨市培养万名骨干教师工程远程通识培训学习中，2014年11月16日，我有幸聆听了柳夕浪主任的直播课专题讲座——《“骨干教师的科研能力”——兼谈首届基础教育国家级教学改革成果奖评选带给的启示》，柳主任侃侃而谈，生动流畅，以具体形象的事例阐述了抽象深刻的教育原理，两个多小时转眼就过去了，感触颇多，受益匪浅。是一种心灵享受，揣着满满的收获，感受着一个优秀教师成长路径。 这个专题讲座最引起我关注的问题是：1、中小学教师如何将自身的科研能力融入于日常教育教学中。2、在研究中教学，在教学中研究。 本课程最能吸引我的观点：1、我们的研究应该与我们日常的教育教学相结合，不能与之分离。2、教育科研离不开教学和科研，要研究课程，教材，教法，注重实效性。 通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“科教兴国”战略给教师提出了更高的要求。社会的发展，传统的单一型的教师素质结构已经远远不能适应现代教育发展的需求。随着教育改革的深化，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对中小学教师的素质提出了新要求：中小学教师必须是科研型、学者型的，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法适应社会的发展需求。开展教育科学研究, 已成为时代的呼唤，是中小学教师实现由“经验型”向“科研型”转变的有效途径之一。教育科研是提高中小学教师素质的道路之一，是中小学教师从“教书匠”向“研究型教师”、“学者型教师”转变的一个有效途径。中小学教师的科研能力主要包括科研课题的选择能力，课题的论证能力，课题实验方案的制定能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、报告的撰写能力等。 作为一名骨干教师首先要树立科研意识。只有在思想上对教育科研的重要性，充分地认识了，引起足够的重视了，才能自觉地、主动地进行教育研究。解决思想问题是首要，只有教师改变了观念，充分认识了教育科研工作的重要性和必要性，才肯花大力气去探索、去研究。发挥团队的作用。在教育科研工作中，应打破自我封闭的科研状态，主动参与到学科团队中来，只有团队的科研能力提高了，自身的科研水平才会得到更进一步的提升。要知道，现在是知识爆炸的时代，一切传递快，更新快，稍不留神就落后了，过去那种单枪匹马的单干时代已经过去，只有知识共享才能达成共进的状态。在一个团队里，成员相互间不断取长补短，共长共进，才会有新的突破。 教育科研是教师一种创造性的活动。教师既是教育的实践者，又是课堂教学的研究者。教师进行的教育科研就存在于教学活动之中。教育科研不仅不会挤占教学时间，而且还能“教研相长”，教师的理论水平、业务能力在研究活动中都会得到提升，所以作为一名骨干教师，必须有意识的培养自己的科研能力，以促进教育教学工作的优化，提高教学质量，真正起到模范引领作用。 在今后的日子里，我将不断地进行教育科学研究，用科研 指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和科研能力的提高，使自身具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。