《我的战友邱少云》教学设计资料.docxVIP

《我的战友邱少云》教学设计资料 2、感受邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的革命精神。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文，理解课文内涵。 教学关键：抓住年轻与伟大这两个重点词，牵一发而动全身带动课文重点段落的教学。 一、 回顾导入课文。 师：通过上节课的学习，邱少云这位英雄在烈火烧身时纹丝不动的光辉形象已深深地印在大家的脑海里，是吗？请大家快速读课文，看看课文中称邱少云是位怎样的战士？（生找到后，板书：年轻 伟大） 二、 深入学习课文。 1、 提问：年轻在这里意味着什么？ 2、 一位年轻的战士后来在作者的心目中竟然成了一位伟大的战士，这种变化的背后是什么？请大家听老师读一段话。（师读第七节） 3、 学习第七节： 1） 学生自由仔细地读第七节，令人感动的地方多读几遍。（出示课件） 2） 指读课文，板书：绞 3） 什么叫绞？在这儿你怎么理解绞？ 4） 真的有刀在绞我的心吗？是什么像刀一样在不断地绞我的心？放开声音读。 5） 生答后，师小结。 6） 让学生反复读第七节中的最后一句话，读出心痛的感觉。 7） 师：同学们，此时此刻，此情此景，战友的紧张就是我们的紧张，战友的担心就是我们的担心，战友的矛盾就是我们的矛盾，战友的痛苦就是我们的痛苦。邱少云的生死抉择，牵动着我们每个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情呀！拿起书一齐读。 8） 齐读第七节，体会。 4、 深究第八节。 1） 过渡：此时此刻，战友是这样的感受，我们是这样的感受，但是被烈火烧身的邱少云又是怎样做的呢？ 2） 齐读第八节。（出示课件） 3） 在作者眼中，在我们眼中，烈火中的邱少云就像（生：一块千斤巨石）。好好读这段话，烈火中的邱少云与千斤巨石之间有什么相同点？ （师：邱少云，千斤巨石；千斤巨石，邱少云，他们都不怕烈火焚烧，他们在烈火焚烧时都不会发出一声呻吟，都不会挪动一寸地方。） 4） 两者又有什么不同呢？ （千斤巨石是一块石头，没有感觉，没有生命，而邱少云是一个活生生的，有血有肉的人。） 5） 出示课件，师指着画面说：这就是像千斤巨石一般的邱少云；这就是趴在火堆里一动也不动的邱少云；这就是没有发出一声呻吟，没有挪动一寸地方的邱少云。面对着这样一位英雄，此时此刻，你有什么话想对他说？ 6） 同学们，这就是邱少云啊，是什么精神在鼓舞着他？是什么力量在支持着他？用书上的话读给大家听。 7） 齐读第八节。 8） 指导感情朗读。（指读、分角色读） 9） 师：正是在这样的精神鼓舞下，在这样的力量支持下，邱少云在烈火烧身时像千斤巨石一样。烈火在他身上不断地烧着，五分钟过去了，我们的邱少云（生接下去读） 十分钟过去了，我们的邱少云 十五分钟过去了，我们的邱少云 二十分钟过去了，我们的邱少云 半个小时过去了，（齐读：邱少云像千斤巨石一般） 师：曾经是那样年轻的一位战士，曾经是令我非常担心、非常紧张的一位战士，在烈火烧身长达半个小时的过程中，他始终像千斤巨石一样趴在火堆里一动也不动，这就是我们的英雄，这就是我们的邱少云，同学们，拿起书，怀着你对英雄的崇敬，一起读这段话。 10） 生齐读第八节。 5、 学习第九节。 师：一个邱少云牺牲了，一个邱少云到下了。但是千千万万个邱少云却站起来了，黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号，读 生：接下去读。 师：才二十分钟，我们的战斗就如此干净，如此彻底地结束了，那么说，这二十分钟的胜利是由谁的牺牲换来的？ 生：可以大声地说，可以自豪地说。 三、 课外延伸为邱少云写碑文。 1、师：是啊，战斗就这样结束了，才二十分钟，但是每个战士的心情是那么沉重。战斗结束后，邱少云的战友用邱少云生前挖坑道用过的铁锤和钢锹在陡峭的391高地的石壁上刻了一句碑文，来纪念这位年轻的战士，歌颂这位伟大的战士。同学们，你们也亲眼目睹了这惊天动地的一幕，也曾经经历了这么一回战火的考验，你作为邱少云的战友，会写一句或几句怎样的碑文来纪念他，来歌颂他。 2、生写完后交流，师适时评价。 3、生全体起立后，出示课件，师：这就是邱少云的战友为邱少云写的碑文，这碑文就是邱少云精神的生动写照，是志愿军精神的生动写照，是中华民族精神的生动写照，请深情朗读。 第二篇：我的战友邱少云教学设计 五年级上册课文《我的战友邱少云》教学设计 教学目标： 1、继续正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会作者内心那复杂而又矛盾的情感。 3、通过品读重点段落，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 4、使学生受到为集体、为整体而献身的情感熏陶。 教学重点： 1、通过品读重点段落，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 2、使学生受到为集体、为整体而献身的集体利益的情感熏陶。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话（复习）导入： 同学们